逍遥学能 2017-02-09 17:56
在实际高中教学中，发现现在的高中学生、特别是高一、高二的学生中普遍存在着新的、且对学习有害的思想及学习方法问题，这些都是深入学习的严重障碍。要在高中阶段取得优秀的成绩、并为终生的学习打好基础，应当做到以下几点。
一戒自满：心满则无求；
有些学生在学习中，自认为中招时的成绩不错，或者是在某一次考试中成绩不错，就感觉自已的成绩已经差不多了、达到心满意足了，或者是受知足常乐的思想的影响吧，就表现为学习自主性的下降、成绩下降。
这种表现行为主要是学生的问题，但也与教师的思想引导有一定的关系：表扬过多、指点太少。对于这一点，每次在表扬学生的同时必须指出学生的不足之处。另外，在批改学生试卷时，对于成绩较好的学生也要特别注意，此时应“吹毛求疵”，只要他们的试卷中有一点点毛病都要扣分，使他们老是感到自己的不完美、不完善，没有自满的条件。
二戒过骄：过骄则无识；
成绩不错学生骄一下也是可以的，但如果以此过分骄傲，对以后的学习可就不利了。过分的骄傲很容易导致其目中无人、不知天高地厚、天外有天的思想，更不知道知识是无边的、学不完的，而且一旦出现一个比他更强、更高的对手，往往首先是心理无法接受、出现意想不到的后果。
对于成绩较好、有骄傲苗头的学生就要抑制了。常用的方法就是指出他的不足之处并引导他也更高的学生对比，即使是外校的、往届的。使他减少骄傲的资本。
三戒懒惰：懒惰则无进；
在学习中出现出懒惰也是学生中经常出现的现象之一。这种学生的表现出学习中的懒惰，实际上是学习思想上的不愿学习。而且他们在学习懒惰的同时往往在其他方面，如玩耍、上网吧方面的过分积极性。
对于这种现象，常用的方法是：一方面强制，用纪律约束学生；同时，在另一方面加强学生的思想方面的教育，如可以在提出学生积极性的方面的同时，用惋惜的、遗憾的表情提出学习的重要性和成绩差使人低看，以激发学生的自尊心，从而提高学生的学习积极性、去掉学习的懒惰思想。
四戒浮躁；浮躁则不深；
浮躁也是学生中常出现的问题，往往出现在成绩中上等的学生群体中。其表现是，稍微知道一点就自认为学会了、懂了、清楚了，就不再深入理解和练习了。实际上离真正的理解、掌握相差很远。
对于这种现象常用的方法是：常给他出一些有“陷阱”、需要深入理解、全面掌握知识的问题才能解决的练习让他们来分析解决，他们往往解决不了、或者出错，在他们出现几次错误、碰壁几次后才能逐渐改掉这些毛病。
五戒情急：情急则不达；
学习中的情急现象也是常见的问题。这些学生常常遇到问题时不是稳扎稳打、细心钻研、认真分析，而是在解决问题时不考虑分析过程、不考虑基本概念，着急着直接就想知道答案！这样基本上是得不到正确答案，且也达不到学习的目的和效果。
对于这种学生，他们不是思想问题，而是性格、习惯问题，只能多指导，让他们在不断的分析过程中才能得到正确结果的体会中真切从心理上体会到着急无用，必须一步一步慢慢来了。
六戒沿袭：沿袭则无创；
这里所说的沿袭是指在学习过程中只会死记硬背，不会自己独立学习的现象。他们的表现通常是书上怎么说就是什么，书上的对；教师怎么讲，就是什么，教师的对。但就是没有考虑为什么对，为什么是这样或那样、为什么得出相应的结果，有认真学习的心理，但缺少逻辑分析的思想和意识。在素质教育的今天，不能达到能够应用所学知识分析解决具体问题的能力这个基本要求，达不到学习的目的。
对于有这种学习习惯的学生，光说让他独立分析等等是无用的。常用的方法是：讲过基本概念后，指导他们试着分析书中没有的、身边的、具体的实际问题和现象。从而逐渐形成独立分析的的习惯。
七戒粗疏：粗疏则易错；
有些学生在学习中总是粗枝大叶，不细致。这种学生其实不但是在学习中表现为粗心，在其他方面也是如此。这样经常出现在分析解决即使非常简单的问题中也常常出错。
对于这种现象，常用的方法，常给他出一些简单的、但有微细区别的问题，或者有陷阱的的问题，总之需要仔细观察分析才能正确解决的问题让他们来解决，出现问题一次，敲打一次，经过几次后他们自己自然就小心了。
八戒盲目：盲目则无的。
这里所说的盲目是指没有正确的学习目的，不知道为什么来学习。他们有许多是因为家长要让他们来上学，但不知道学习有什么用。这样学习起来就非常被动。有的学生在学习中是教师让学习什么才学什么，让做作业才做作业，没有强调就这知道干什么、教师不讲就不知道干什么了。更甚者是根本就不学。
对于这种学生常用的方法是：经常给他们一些必须用所学知识才能正确解决的实际生活中的问题让他们来解决（不是书的题，也不是练习题）。他们当然不会了。在他们经过几次现眼后，使他们从内心里充分感到不学习是不行的、学习是有用的。
总之，学生在学习过程中存在的问题很多，需要我们去深入了解和掌握，同时根据学生的特点不断寻找出相应的、有效的方法来解决。
来源：黎明开智的博客