逍遥学能 2013-05-13 21:11
单元目标
单元目标：全册教材分析
教学目标：
1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
3、结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。
4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。
5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。
7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。
教学重点：
1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学难点：
1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
2、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。
3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。
第一单元 生活中的数
一、单元教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。
二、教学重点：
1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。
2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。
3、认识符号<,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.
三、教学难点：
1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。
2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。
四、课时安排：5课时
数铅笔（100以内数的认识）
教 学
目 标
1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。
3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。
4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。
教 学
重 难 点
选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。
教 学
准 备多媒体课 时
安 排1
教 学 过 程
一、复习导入，激发兴趣
教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。
1?复习：
教师问："谁能用不同方法从1数到20?"
分别请同学回答。
2?揭示课题：100以内数的认识。
二、培养数感
活动一:?试着数数
活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起感到有趣。
活动过程:
1.教师问："谁会从1数到100?"
(请1名同学上台前给大家从1数到100)
2.你还能用别的方法数出吗?
(分别请同学上台前2个2个，5个5个，10个10个地数出)
3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。
活动二:?数小棒
活动目的: 数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。
活动过程:
1.教师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法数。
学生各自数小棒。
2.小组交流，你是怎么数的?为什么要这样数?
3.全班汇报。
活动三:?数扣子 (可用学具盒的珠子)
活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。
活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子
1.教师问："怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?"
2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆， 5个5个地数；还有的学生10个10个数数)
3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢?
得出：10个十是一百。
4.教师再添上2个扣子，问："现在是多少个扣子，你怎么知道的?"
"52里面有几个十和几个一?"
5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。
问："现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?"
6.学生先观察思考，同位交流，再回答。
活动四:说一说,拨一拨,写一写.
活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.
活动过程:
1、看图写数：（图略）
2、教师说数学生拨数:
三、多种练习，保持兴趣
练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。
1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么?
请1名同学下位边走边数，培养学生的数感。
2、书P3青蛙图：看谁数得快。
让学生认真观察图形排列特点，怎样数快?
3、游戏：拍手数数
如师：49后面是多少?
生：49后面是50。
一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数。
四、学生谈收获
板 书 设 计
数铅笔
一个一个的数
十个十个的数 100个是十一百
修改及补充内容
教学反思
数豆子（100以内数的认识）
教 学
目 标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教 学
重 难 点激发学生主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。
能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教 学
准 备计数器。事物（豆子、米粒）课 时
安 排1
教 学 过 程
活动一 数豆子，创设情境，激发探索欲望。
1、教师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒）
你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一）
2．教师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同）
3．现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？
①想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?
生:数一数.(青同学数豆子.)
②跟大家说一说你是怎么数的?
两个两个数的，一共28粒，与30最接近。
五个五个数的，一共28粒，与30最接近。
十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。
4.谁能在计数器上拨出这个数?
5.你能写出吗?
活动二:说一说.
活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.
活动过程:
1.出示:图略
2.这两个”2”的意义一样吗?
活动三: 拨一拨,写一写.
活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.
活动过程:
1、写出计数器上表示的数.
2、在计数器上拨出下列各数.
33 60 1 01
活动四:练习1-3
活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。
活动过程：
1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？
2、看图填空。先学生独立做，再小组交流。
3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。
活动五：小熊写门牌号。
活动目的：通过游戏的形式让学生发现规律，桉数的顺序填空，进一步体会序数的意义。
活动过程：
1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.
2、你想帮忙吗?
3、拿起笔快写吧?
4、与小组同学交流一下你是怎么想的.
5、汇报交流结果.
活动六：做一做。
活动目的：通过抓小棒游戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。
活动过程：
1．抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。
2．同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最准确。
板 书 设 计
数豆子
计数器图
修改及补充内容
动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏
教 学
目 标
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
教 学
重 难 点会比较100以内数的大小.
初步感受一列数蕴含的规律.
教 学
准 备、图片课 时
安 排1
教 学 过 程
活动一:主体图.
活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.
活动过程:
1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?
2、为什么?
3、谁会用符号表示他们之间的大小关系? 21>18
4、还可以怎么表示? 18<21
活动二:填一填.
活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.
活动过程:
1、看图填数,再比较大小.
2、小组交流.
3、汇报结果.
活动三:练一练.
活动目的:抽象的比较两个数的大小.
活动过程:
1、教师读题,学生独立做.
2、15< ( )
3、( )>89
4、交流时让学生体会到答案不唯一 .
活动四:游戏
活动目的: 变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.
活动过程:
1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.
2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这.
3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这.
4、教师和学生一起订正结果.
活动五:找规律填数.
活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.
活动过程:
1、找规律把空格填完整.
2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.
3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)
4、学生独立填表。
板 书 设 计
动物餐厅
计数器图
修改及补充内容
教学反思
小小养殖场（大小关系）
教 学
目 标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教 学
重 难 点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。ww
能在具体情境中把握数的相对大小关系。
教 学
准 备、图片课 时
安 排1
教 学 过 程
活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.
活动目的: 结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。
同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.
活动过程:
1、从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.
2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多说一说他们之间的关系吗?
3、指名说.板书:鸡比鹅多的多.
4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.
5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?
6、汇报讨论结果.
活动二:想一想.8页
活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。
活动过程：
1、教师读题。
2、让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动三：9页练一练1。
活动过程：
1、教师读题。
2、先让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动四：练一练2，练一练3。
活动目的：此题是一道开放题，如果出现两个答案，只要理由正确，就可以给予肯定。
活动过程：
1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？
2、每人小声读一遍题。
3、独立完成，再说一说你是怎么想的？
活动四：数学游戏
活动目的：发展学生数感。
活动过程：
教师公布游戏规则：学生猜，教师只能点头表示有可能，摇头表示不对。
小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？
（不断缩小范围）
板 书 设 计
小小养殖场
多一些
少一些
多得多
少得多
修改及补充内容
练习一备课人丁香香
教 学
目 标1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。
2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、掌握100以内数的组成。
教 学
重 难 点教学重点：正确熟练地数，读，写100以内的书。
教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教 学
准 备计数器课 时
安 排1
教 学 过 程
师：今天我们复习100以内数的数，读，写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考，积极发言。
活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。
（一）按要求数数。
1、谁愿意从27起，一个一个数到43。
2、谁愿意从60起，十个十个数到100。
3、谁愿意从48起，两个一两数到68。
4、谁愿意从35起，五个五个数到65。
5、谁愿意从92起，往前一个一个数到78。
6、谁愿意从98起，往前两个两个数到86。
（二）看图读数写数。
45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.
这些两位数是按怎样的规律变化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)
谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）
1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?
像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?
(11、22、33、44、55、66、77、88、99)
这些两位数又是按那些规律变化的？
2、60这个两位数有什么特点？
谁能报出个位上是零的两位数？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）
还有一个数个位上是0，这个数是多少，他是几位数？
（三）写数练习
1、写出38后面的6个数。——————
2、写出78前面的6个数。-------------------
3、写出6个十位上是7的两位数。-------------------
4、写出6个十位上是9的两位数。--------------------
活动二复习100以内数的顺序和比较大小。
1、按顺序填空。
4548
9996
525458
818389
2．桉顺序排列。
（1）从小到大？ 45、33、60、100
（2）从课本中找岛33、45、60、100
（3）从大道小排列起。
五十二 二十八 三十四 七十六 八十七
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
活动三:在你认为合适的答案下画”””。
活动目的：通过解决实际问题,让学生进一步体会“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。
活动过程：
1、教师读题。
2、让学生独立完成。
3、在小组内交流讨论。
4、汇报交流讨论结果。
活动四：拨一拨，写一写，比一比。
活动目的：通过动手操作，进一步巩固数位的概念，掌握两位数大小的比较。
活动过程：
1、请你任意拨出一个两位数。如：
2、写出你拨的两位数。
3、同桌比一比这两个数，并表示出。如：23<31
板 书 设 计
１００以内数的复习课
两位数 三位数
45 33 60 100
45里面有____个十和______个一.
33里面有____个十和______个一.
60里面有____个十.
100里面有____个十,______个一.