逍遥学能 2013-04-26 17:34
小学英语（PEP）五年级上册计划
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题——功能——结构——任务
教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task tie 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。
7． 实现整体设计。
内容与目标
1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听说认读16个单词。
3．能学会6个手工制作。
4．能听懂会唱8首歌曲。
5．能听懂会吟唱12首歌谣。
6．能完成6个自我评价活动。
7．能理解6个幽默小故事。
8．能了解6项简单的中西方化知识。
教学方法建议
一．词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、 在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在原Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
四、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
Unit 1 y New Teacher
单元教学目标：
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? r Carter .He’s fro Canada. What’s he like? He’s tall and strong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“y New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5）了解Task tie 、Story tie、Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、化等有关目标：
（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task tie部分，培养学生合作学习的意识。
（3）化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out
第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know
第三课时A Read and write Pair work C Story tie
第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task tie
第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议
一 War-up
1．Show a picture of soe classroos.(usic roo Art roo Coputer roo Lab )
2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.
T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s y usic/art / coputer/ science teacher .
3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, coputer teacher is tall..
Short short short ,science teacher is short .
Thin thin thin ,art teacher is thin .
Strong strong strong, usic teacher is strong .
Funny funny funny，they’re so funny.
二 、Presentation
1．设计一位转学学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）
T: This is Zip .He is ……..
S: Funny .
T: Yes, he is funny. Do you like hi ? This ter he will be our new classate.
2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）
1）Zip: Look! This is y ath teacher . He’s tall and thin .
T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：
Who’s your Chinese teacher ?
Zip: iss Zhang .
T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )
Zip:He’s short and strong .
T: Yes , he’s tall and strong .
Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your usic teacher and who’s your art teacher ?
Zip: Guess. ( Ss guess.)
Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old .
Practise “ young old “
Ss: Who’s your coputer teacher?
Zip: r Li.
T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?
Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）
T: Let’s see . In our school who is kind ?A I kind ?
Practise: y….teacher is kind . ……is kind .
三、Practise :
活动设计1： ake a new chant .
y grandpa is old .y other is young .
y father is tall . y little brother’s short .
y uncle is strong .y aunt is thin .
They’re all very kind. And I’ kind ,too.
活动设计2 ：Read and atch .
活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..
活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
活动设计5：Guessing gae (活动形式Ss-s s-s)
--Who’s your good friend ?
--Guess.
--Boy or girl?
--Boy.
--What’s he like ?
--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.
--Is he ……?
-- Yes ,you’re right./ No .
四、Funny tie
Listen to the song: y new teacher
五．Assessent
1 Activity books .
2 Check up the answers.
第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/ath/ art/science teacher.
Who’s your English/ath/art/science teacher ? r/iss……
What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。
教学建议
一War up
1、Let’s chant .
2、出示各种体形特征的人物图片让学生猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise
活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。
板书： Who’s your ……teacher ?
r/iss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….
教师提问，学生回答。
活动设计2
（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look ! There are any new teachers. They want to eet us .
Do you have new teachers.?
Ss: Yes, we have a new English/ath/ art/science teacher.
T: Who’s your English/ath/art/science teacher ? (可让学生提问)
Ss: r/iss……
T: What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论coputer / P.E./usic teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 CAI Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、 Good to know
让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Hoework
1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。
课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。
教学建议
一、War-up
1．Let’s chant (Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。
二．Presentation and practise
1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?
然后让学生带着问题去看，然后提问Who are they?
Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .
教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?
2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
4．让学生完成活动手册书写四会句子。
三．Story tie
1．Watch the story(CAI)
2．Learn to say
四．Consolidation and extension
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict sart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏念。
课前准备
1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。
教学建议
一、War up
1、听唱y new teacher .
2、Pairwork
二、 Presentation
1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。X-k-b-1 .-c-o-
T: Who’s that an /woan ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. y father/other is a university student .
2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :y father is strict. y other is kind.
Learn the words “sart active” in the sae way.
三、 Practise
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
听学Let’s chant.
四、Hoe work
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
第五课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议
一 War up
1、听唱y new teacher
2、Let’s chant (Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二Presentation
1、Guessing gae .
教师拿着一张照片，让学生猜。
Students guess .
T: Is he kind / tall / young…?(板书)
Ss: Yes./No.
三 Practise
1、Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty / strict/ kind ?
C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing gae
T : She’s/He’s our teacher .
Ss: Is she/he ……?
T: Yes/No .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）
四、Consolidation
1．Let’s try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task tie
1）Design a card for their favourite teachers .
2）Describe their cards .
一、Assessent
1 Listen and nuber .
2 Check up the answers.
第六课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
教学建议
一War up
1．Let’s sing
2．表演Let’s talk (page 8)
二Presentation
1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Ji’s ath teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
五Assessent
Do soe hoework.
Unit 2 y Days of the Week
单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, coputer
and Wednesdays. I often do y hoework on Saturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“y Days of the week”。
2、知识目标
（1）解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、 Let’s find out 、 Let’s sing 、 Let’s chant 和 Let’s play 等部
分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
（5）了解Task tie 、 Story tie 、 Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们
既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
（3）化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感
恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start ain scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know
第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation
第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story tie
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check
第六课时：B Read and write Group work C Task tie
Unit 2 y days of the week
第（1）课时
教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play
教学目标：
1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on ondays ?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：onday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。
能够听懂、会唱歌曲y days of the week .
教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。
难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。 包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生当小老师帮助教学。
5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：What class do you like ? --I like ……
（3）听录音Let’s chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .
（4）游戏：war and cold （复习单词周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …
（6）开火车练习问句。
（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let e see .we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….
What do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词oral Education , Social Studies .
可以利用chant进行教学：oral , oral , Education . Social , Social , Studies .
（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
Unit 2 y days of the week
第二课时
教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work
教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。
难点：Let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
（1）教师放歌曲y Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。
（2）日常口语练习。
2、预习
放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’s try and Let’s talk
（1）教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生看一看、听一听Ay 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。
（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。
Unit 2 y days of the week
第三课时
教学内容：Read and write Pronunciation Park work
教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。
能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。
难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
（1）齐唱本单元C部分的歌曲y Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
３、新课呈现
Read and write
（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s tie to go to bed . ike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出原因即可。
（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下的意思，然后完成填充句子的练习。
（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。
Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。
（２）听录音，跟读单词和绕口令。
４、练习巩固
Unit 2 y days of the week
第四课时
教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong tie
教学目标：能听懂、会说两首歌谣。
能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do hoework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoo 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事
教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。
难点：句型的关键词的替换与运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
１、热身
（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：onday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（２）日常口语练习。
２、预习
Let’s chant
听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …复述。
３、新课呈现
Let’s learn
教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show e ! 让学生用动作演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do hoework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。
（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（２）教师范写新单词和短语。
B Let’s chant
（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。
（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。
Story tie
Unit 2 y days of the week
第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
１、热身
日常口语练习。
２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do y hoework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
３、新课呈现
Let’s try
（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
Let’s talk
（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（２）跟读对话。
Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
Unit 2 y days of the week
第六课时
教学内容：B Read and write Group work C Task tie
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
１、热身
日常口语练习。
２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do y hoework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
３、新课呈现
Let’s try
（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
Let’s talk
（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（４）跟读对话。
Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
Unit 3 What’s Your Favourite Food ?
单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch
today/on ondays……？We have toatoes, tofu and fish……
（２）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s
your favourite food? I like apples. They are sweet……
（４）能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌
谣。
２、知识目标
（１）认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会
单词。
（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３）了解Let’s start Group/pair work Task tie等部分的内容。
（４）了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相
关的单词。
（５）了解Story tie Good to know等部分的内容。
３、情感、策略、化等有关目标
（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自
主学习，同时也要注重合作学习。
（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食
物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start ain scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and atch C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing
第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story tie
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task tie
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一课时
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词： toato, tofu, green beans,
fish, potato, eggplant并认读者cabbage, utton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：toato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程：
１、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
２、预习
（１）吟唱歌谣。
（２）Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’
yuy to eat. I’ yellow and long. I grow on the tree. y nae begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（３）回答谜底，为教授四会单词toato做准备。
３、新授：
Let’s learn
（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
toato，教师出示单词卡片toato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：utton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（２）做游戏操练新单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, toato, tofu,
eggplant, utton, fish, potato, green beans.
（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时
小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此操练新单词和巩固已学句型。
４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have
eggplant……并能在情景中进行运用。
２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。
３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for
lunch today? 的不同用法。
针对本课时化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿
的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程：
１、热身
（１）听歌曲，感知本课时的新语言。
（２）进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
（１）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句
型。
（２）用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型
“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（３）运用卡片练习新句式。
（４）放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and atch
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
３、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
（２）日常口语练习。
２、预习
复习有关星期的单词。
３、新授
Read and write
（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on ondays? 呈现一张School enu说：Let’s see together,引导学生回答问题。
（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由
两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.
（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成
句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
２、能够说唱歌谣，并理解其含义。
３、能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
１、热身
（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（２）参照上课时的课内容进行师生对话或生生对话。
２、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
３、新授
Let’s learn
（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s y favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小
组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,
fresh, healthy.
（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮
助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能
在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
３、能够根据Task tie中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
１、热身
（１）播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
（２）日常口语练习。
２、预习
（１）放录音，跟唱歌谣。
（２）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容
如下：
①Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
②Girl: Do you like toatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
③Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④Boy: Do you like ice-crea?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,
beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, y favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food?
（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.
（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单
词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… ike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task tie
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
４、能够完成Let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（１）放录音，跟唱歌曲。
（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your
favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（２）看图，指着Zoo说：Look! What’s Zoo’s favourite food? Can he
have it? Why? Let’s listen to the tape.
（３）教师指导学生完成句子填空。
（４）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝
拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
①John: What do you have for lunch today, ike? ike: I have cabbage, utton and carrots. They’re tasty.
②Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
③Woen1: What’s your favourite food? Woen2: Eggplant. It’s tasty. It’s y favourite.
④John: Can I have soe eggplant and tofu, please? I’ hungry. o: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
Recycle 1
教学单元目标：
１、能力目标
（１）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言
交际中去。
（２）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后
的新语言知识。
２、知识目标
（１）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在
实际情景中准确表达。
（２）复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中
的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
３、情感、策略、化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元课时安排：
第一课时：ain scene Read and write1 Let’s chant
第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work
第三课时：Task tie Let’s play Let’s sing
第一课时
教学目的与要求：
１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些
句子。
２、会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用；
难点：是两个时间副词的读音。
课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机
教学过程：
１、热身
（１）播放录音，跟唱歌谣。
（２）日常口语练习。
２、预习
播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校
３、新授
ain scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School. Let’s walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。
Read and Write
(1)教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学生
说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生提问。
(2)听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完
成填空部分。
Let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。
巩固延伸
活动：作采访；做配套练习；
第二课时
教学目的与要求：
１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：y favourite
day is onday. y favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。
２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
３、学会用“Would you like soe……？”句型提问并做出回答，做
Pair work中的结对活动。
教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中
五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。
难点：是学生根据个人情况回信给Jack。
课前准备：
图卡、录音带、录音机
教学过程：
１、热身
（１）放录音，学生跟唱歌谣。
（２）师生对话。
２、新授
Read and write
（１）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The
boy loves Saturday. His favourite day is Saturday. The girl loves Sunday. Her favourite day is Sunday. 反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：y favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：y favourite food/teacher is ……
（２）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are y favourite food.
（３）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（４）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检
查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
（５）根据个人情况回复信件，填充段落。
Listen and circle
播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：
①an: It’s Thursday today. Jack has carrots, cucubers, chicken
and grapes for lunch. Which lunch is Jack’s?
②Girl: It’s y favourite day. We have P.E. and art today. What day is
it?
③Boy: Who’s our new art teacher?
Girl: r Hu
Boy: What’s he like?
Girl: He’s short and thin. He’s very funny.
Who’s the new art teacher>
Pair work
用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like soe……？”并回答。学生进行结对练习。
巩固延伸
尝试与他人进行书信交流
第三课时
教学目的与要求：
１、能够使用所学四会句子完成Task tie中的采访任务。
２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。
３、能够听懂、会唱歌曲“y Favourite Day”。
教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成Task tie中的采访任务，并展示
个人报道。
课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表
教学过程：
１、热身
（１）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。
（２）日常口语练习。
２、预习：
放录音，欣赏歌曲。
３、新授
Task tie
（１）就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your
favourite day? 引导学生回答：y favourite day is Saturday/Sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（２）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间
内填充表格，然后每组派代表做汇报。
Let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。
Let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“y Favourite Day”.
巩固延伸：
采访教师；画画猜人
UNIT 4 What Can You Do?
单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。
（２）能够询问别人能做什么家务劳动。
（３）能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
２、知识目标
（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词
和句子。
（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的
白体单词和句子。
（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发
音规律。
（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story tie、Good to know等部分的内容。
３、情感、策略、化等有关目标
（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于
助人的优秀品质。
（２）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能
力。
（３）化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
单元教学课时安排：
第一课时： ain scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant
第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story tie
第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know
第六课时： B Read and write Group work C Let’s check
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读动词词组epty the trash和句子“I’ helpful!
I can sweep the floor.”
２、能够听、说、读、写动词词组cook the eals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroo。
３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉
句型：What can you do? I can……
教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。
课前准备：
录音带、录音机、动作词卡
教学过程：
１、热身
一齐演唱歌曲“Colour Song”。
２、预习
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。
Let’s start
T: How any doors/lights/boards/……can you see?
S: I can see……
看Let’s start部分的图片
T: How any birds/kangaroos/……can you see? What can they do?
引导学生作出回答。
T: I can clean the board. What can you do ?
引导学生用“I can……”回答。
３、新授
Let’s learn
(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动
作边说：Look! I can water the flowers. I’ helpful! 同时板书：I’ helpful! I can water the flowers. 然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。
(2)教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean the
chair. 指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroo”的词卡，说：I can clean the bedroo. 教学这个单词，板书并拼读。
(3)教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
sweep the floor, cook the eals, epty the trash。 然后教师出示动词词卡，学生快速认读。
(4)学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。
(5)操练句型： I’ helpful! I can ……
Let’s chant
（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组
奖励。
巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：Are you helpful at hoe,……？What can you do ?
I can sweep the floor. You ’re helpful!并能在情景中运用。
２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。
教学重、难点：
重点：句型“What can you do ? I can ……”
难点：句子“Are you helpful at hoe?”以及在实际情景中正确运用所学
对话。
课前准备：
录音带、录音机、词卡、日历
教学过程：
１、热身
放录音，学生边说边做相应的动作。
２、预习
（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。
（２）教师说：The dog can run. The panda can eat baboo. The
ouse can hide in the shoe. ike can draw anials in the zoo. I can sing. I can play ping-pong. I can clean the bedroo, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。
（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。
３、新授
Let’s try
(1)学生听录音，做练习。
录音内容如下：
Granda: What can you do, ike?
ike: I can sweep the floor. I can cook the eals. I can clean
the bedroo. I can water the flowers.
Granda: Great! You’re helpful!
(2)教师说：ike is helpful. Are you helpful at hoe? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。
Let’s talk
（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。
（２）教师出示一张日历，上面写着：other’s Day。 教师问：What day
is it today? 学生回答。T: The second Sunday in ay is other’s Day. What can you do for you other on other’s Day? 让学生组织回答。
Group work
（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部
分同学向全班汇报调查结果。
（２）做“背靠背”游戏。
Let’s sing
教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.
２、能够听、说、认读句子：other Goat is ill. We can help. Just do it.
３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
４、能够听懂、理解Story tie中的故事。
教学重、难点：
重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can ……
难点：本课时正确拼写四会句型。
课前准备：
录音机、录音带、动作词卡
教学过程：
１、热身
（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。
（２）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏
地说唱。
２、预习
（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。
（２）做“少了什么？”游戏。
３、新授
Read and write
(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look! This is other
Goat. She’s ill. Let’s help her. What can you do? 引导学生进行回答。
(2)教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。
(3)教师说：other Goat is ill. Zoo, Zip, the onkey and the
rabbit are helping her. They’re helpful. What can the onkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoo do? 学生看课本听录音。
(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。
(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。
(6)教师指导学生进行四会句子的书写。
Let’s play
学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you
do ? I can ……, Yes, you can ./No, you can’t.
Pronunciation
教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学
生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。
附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork stor horse shorts orange orning
all all tall sall ball wall hall fall call
pl plant play plan plane place please plate
pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb
prove prince princes
Story tie
教师向学生展示Story tie部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：
What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swi? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, ake
the bed和do the dishes.
２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you
do housework? Yes, I can.”
３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。
４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。
教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。
课前准备：
录音机、录音带、纸条
教学过程：
１、热身
播放录音，学生边听录音边做动作。
２、预习
（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。
（２）学生两人一组操练句子。
（３）检查四会掌握的词组的拼写。
３、新课呈现
Let’s learn
(1)教师手持“ake the bed”的词卡说：“I can ake the bed. Can
you ?”引导学生作出回答。教师板书：ake the bed. 带读词组，学生拼读，问答操练。
(2)教师边做动作边说：I can wash y face. I can wash the coat.
Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。
(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和
一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，
(4)做“宾果”游戏。
(5)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答：
Yes, I can. 接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。
(6)教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回
答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。
(7)做传话游戏。
Let’s chant
教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。
Good to know
带读句子，并让学生看图说说句子的含义。
巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听
第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。
2、能够完成Task tie中的任务。
教学重、难点：
重点：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.
难点：I’d like to have a try. 以及在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
录音带、录音机、动作词卡
教学过程：
１、热身
（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。
（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。
２、预习
（１）听数字，报词组。
（２）做“少了什么？”游戏。
（３）学生拼读四会词组并仿写。
３、新授
Let’s try
(1)教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。
录音内容如下：
①Boy: I can ake the bed. I can do the dishes. And I can
epty the trash.
②Girl: I can sweep the floor. I can cook the eals. I can
wash the clothes.
Listen and link. Who are they?
(2)教师检查并指导学生完成连线。
(3)师生、生生问答操练：Can you ……？Yes, I can. /No, I can’t.
Let’s talk
(1)教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音
和意思。
(2)学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。
(3)请若干女生上台，做连锁问答游戏。
Task tie
学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小
组汇报。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和
句子
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：Can you ake the bed? No, I can’t. Can
you use a coputer? Yes, I can.
２、能够听、说、认读句子：I can play chess.
３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。
教学重、难点：
都是掌握四会句型：Can you ……? Yes, I can. No, I can’t.
课前准备：
录音机、录音带、词卡
教学过程：
１、热身
（１）放歌谣，做动作。
（２）发指令，做动作。
２、预习
（１）听录音，跟读。
（２）“石头、剪子、布”游戏。
３、新授
Read and write
（１）T：Class, we have a new friend today. He’s a Robot. Let’s say
“Hello! Robot!” What can he do? Can Robot ake the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the coputer? Now, listen .
（２）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。
（３）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（４）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。
（５）教师指导学生进行四会句子的书写。
Group work
（１）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。
（２）猜猜他是谁。
（３）猜猜我是谁。
（４）学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点
符号。
（５）复习前面学过的内容。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和
句子
Unit 5 y New Roo
单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are
two end tables near the closet.
（２）能够运用句型：Is this your bedroo? Where’s the trash bin?
等询问，并能简单表达情感。
（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。
（４）能够听懂、会唱歌曲。
２、知识目标
（１）能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
（２）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。
（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
（４）能够了解Story tie Good to know等部分的内容。
３、情感、策略、化等有关目标
（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习
任务。
（３）化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排：
第一课时：ain scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know
第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation
第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story tie
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task tie
第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课主要单词：irror, curtain, closet, end
table, trash bin。
２、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this
your……?I have ……并能在情景中运用。
３、能够听懂、会唱歌曲“y Sall Bedroo”。
教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air-conditioner的发音。
课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
教学过程：
１、热身
做“低声传句子”活动。
２、预习
（１）放录音，学生做出相应的动作。
（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。
（３）快速拼词。
３、新授
Let’s learn
(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：Look! This is y new roo. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a irror. 然后拿出一面镜子，示范朗读irror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a irror in your bedroo?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“irror”一词，说：Oh, you have a irror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry. You don’t have a irror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。
(2)做“冷暖”游戏。
(3)教师在黑板上示范书写单词：irror, curtain, closet, end
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。
(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。
巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
２、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中
正确运用。
３、了解Good to know内容。
教学重、难点：
本课重点句型为：There is ……和There are……
难点句型为：I have y own roo no What’s it like?
课前准备：
卡片
教学过程：
１、热身
做“念单词接力赛”活动。
２、预习
（１）做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。
录音原如下：
ike: I have a new roo.
John: What’s it like?
ike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.
Which is ike’s roo?
(3)让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.
3、新授
Let’s talk
(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小
人，然后介绍说：Look, this is e. I have y own roo no让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：y own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：y own……。
(2)教师拿出irror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍
说：In y roo there is a irror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains. 让学生跟说。
(3)做翻卡活动。
(4)打开课本59页，听录音，跟读。
(5)做替换练习。
巩固延伸：
做“Talk and draw”活动；做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：There are two bedroos, a kitchen, a
bathroo and living roo. There is a irror, a bed and a big closet.
２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。
课前准备：
词卡
教学过程：
１、热身
播放歌曲“y Sall Bedroo”，学生跟唱。
２、预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。
３、新授
Read and write
（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。
（２）做“听一听，贴一贴”活动。
（３）教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There
is/are句子描述，如：There are two big bedroos.
（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.
让学生装跟说flat一词。
（５）看Read and write 图片，带领学生阅读。
（６）T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What’s it like?
What’s in it? Listen.
（７）放录音，学生看课本听录音。
（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（９）指导学生完成“Finish the sentences”。
（１０）指导学生书写四会句子。
Pronunciation
看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几
个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third
ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt
th voiced: these those then there this that clothes
unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank
think thick youth onth third
巩固延伸：
Let’s play;做宾果游戏；做配套练习
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
２、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s
the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the irror?引导学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.
（２）师利用学生的具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他
单词：behind ,over ,in front of等。
（３）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.
学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位
发指令将物品的相对位置摆放好。
（５）学生两人一组将自己的具摆放出不同的位置关系并做问答
练习，如：Where is the……？It’s ……
（６）做“看谁记住了”游戏。
（７）做“低声传句子活动。”
（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固延伸：
听故事录音，做配套练习
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …
is near/…the…,并能在情景中运用。
２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备：
词卡、蜡笔、纸
教学过程：
１、热身
做“少了什么”游戏。
２、预习
（１）做“按我说的做”游戏。
Let’s try
(1)放录音，学生听音做题。
录音原如下：
Woan: The irror is over the end table. The toys are in the
closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.
(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图
描述各物品的位置。
３、新授
Let’s talk
（１）教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil
is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。
（３）在黑板上写句子，如：There is a the 。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（４）做替换练习。
（５）做“看谁记住了”活动。
（６）听录音，学生跟读。
巩固延伸：
Let’s practise; 做Task tie；看图描述房间；做配套练习
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The
trash bin is behind the door. any clothes are in the closet.并在情景中运用。
２、能够听懂、理解：What’s on the coputer? I work with
it。等句子。
教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
难点：句子any clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不
宜强调语法。
课前准备：
词卡、图片
教学过程：
１、热身
做“慢动作”游戏。
２、预习
（１）翻卡游戏。
（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
３、新授
Read and write
（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张irror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在irror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the irror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（２）做“找位置”活动。
（３）看图片，说：Do you reeber Robot. He has his own roo.
What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短听录音。
（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。
（６）教师指导学生书写四会句子。
巩固延伸：
Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习
录音原如下：
①an: There are three rabbits in the hat.
②Woan: There is a long snake on the hat.
③an: There are five rats behind the hat.
④Woan: A sall hat is beside the big one.
⑤an: There is a hat in the onkey’s hand.
UNIT 6 In a Nature Park
单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单描述自然公园和村庄。
（２）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。
（３）能够听懂、会唱歌曲。
２、知识目标
（１）能够听说读写四会单词和四会句子。
（２）能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。
（３）能够听说认读三会单词及句子。
（４）能够了解Story tie Good to know Task tie等部分的内容。
３、情感、策略、化等有关目标
（１）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护
意识。
（２）化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
单元课时安排：
第一课时： ain scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing
第二课时： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation
第三课时： A Read and write Group work C Story tie
第四课时： B Let’s learn Pair work C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check
第六课时： B Read and write Pair work C Task tie
第一课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课时的主要单词。
２、能够听说认读部分单词以及句子。
３、能够完成找图片区别的任务。
４、学唱歌曲。
教学重、难点：
重点掌握有关自然景物的单词。
难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。
课前准备：
录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）放歌曲，学生跟唱。
（２）日常口语练习。
２、预习
T：Look! This is the sky. What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2. This is the sky. What colour is it?引导学生作出回答。
３、新授
Let’s learn
（1）T: What’s in the picture? A nature park. What can you see in it?学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：ountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。
(2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park?引导学生作
答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /ountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.
(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。
巩固延伸：
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
２、了解字母组合的发音规律及例词的读音。
教学重、难点：
重点是掌握句型。
难点是字母组合的发音规律。
课前准备：
录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）放歌曲录音，学生跟唱。
（２）日常对话。
２、预习
完成Let’s try: Listen and circle.
录音原如下：
It’s a beautiful nature park. There is a lake and a forest. Is there a ountain? Yes, there is. Is there a river? No, there isn’t.
学生完成后，教师引导提问让学生回答。
３、新授
Let’s talk
（１）教师说：I live in a city. What’s a city? 展示词卡给学生，领读单词，
学生跟读。
（２）放录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，学生跟读，T： Is there
a river in the park? Is there a far? 让学生回答。
（３）教师指导学生做替换练习/
（４）学生两人一组操练句型。
Pronunciation
（１）出示字母组合，引导学生找了发音规律，再领读句子，用同法教其
他字母组合。
（２）放录音，学生认真听，再放，学生跟读。
（３）找一些发音相同的单词，让学生试读。反复练习。
巩固延伸：
做配套练习
第三课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写句型。
２、能用重点句型谈论假日照片。
３、能够理解故事内容。
教学重、难点：
重点是使学生掌握重点句型。
难点是运用对话的能力。
课前准备：
词卡、照片、录音带、录音机
教学过程：
１、热身
日常用语会话。
２、预习
做“拼单词”游戏。
３、新授
Read and write
（１）T： What this? Ss: It’s a picture. T: Yes. It’s y holiday picture.领
读单词，学生跟读。
（２）问：What’s in the picture? Ss: Is there a…? T: Yes ,there is. No,
there isn’t.
（３）看图片，T：Look! This is a holiday picture of Wu Yifan. What’s in
the picture? Listen. 放录音，学生边听边阅读。
（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）再放录音，指导学生完成练习。
（６）指导书写四会句子。
巩固延伸：
用学过的句型谈论照片；做配套练习；听录音，理解故事内容
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写单词bridge, house, road, building, tree。
２、能够听说认读单词village, city.
３、能够运用句型描述城市、乡村的景物。
４、了解熊猫的生活习性。
教学重、难点：
重点：掌握七个自然景物的单词，其中前五个要求四会掌握。
难点：名词复数的运用和读音。
课前准备：
词卡、图片、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）听录音，跟录音说唱歌谣。
（２）日常会话。
２、预习
做“我看见”游戏。
３、新授
Let’s learn
（１）看图片，T: I spy a word beginning with “b”.引导学生找出单词
“bridge”后带读单词。
（２）拿出village的词卡，说，Look! This is a village.领读单词。T： This
is a village. What’s in the village? What else? Are there any sall house in the village? 领读新单词，用类似的方法教授city, building, road, tree.
（３）放录音，学生指出读到的单词。
（４）根据图片造句。
巩固延伸：
做配套练习；了解Good to know内容
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说“Are there any…?”及回答“Yes, there are. No, there
aren’t.”并能在情景中运用。
２、能独立完成Let’s check部分的听力测试。
教学重、难点：
重点掌握句型及应答。
难点是单词any，要求教师引导学生正确使用。
课前准备：
图片、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
日常口语练习。
２、预习
（１）完成Let’s try部分的练习
录音内容如下：
What’s wrong with the picture?
Listen and circle.
I like y village. There are any sall house. Are there any rivers in the
village? Yes, there are. Are there any bridges? Yes, there are any bridges. Are there any lakes near the village? No, there aren’t.
３、新授
Let’s talk
（１）T: What is in you village/ city? Are there any…in the village/ city?
Ss: Yes, there are. No, there aren’t.板书带读句子。
（２）快速看图片，说：This is y village. What’s in it? Guess!引导学生
提问。板书带读问句。
（３）听录音，跟读。
（４）同桌之间，进行对话替换操练，然后先几组在班上说一说。
（５）听Let’s check.教师放录音。
录音原如下：
Is there a lake in the nature park?
No, there is a river. The water is very clean.
Are there any tall buildings in your village?
No, there aren’t. There are only sall houses.
Is there a forest near your village? Yes, there is. There are any beautiful
trees. Are there any bridges over the river? Yes, there are two bridges.
巩固延伸：
做配套练习；做“你猜我答”游戏；做Task tie任务
第六课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课句型及单词。
２、能用“There be…”句型介绍村并描述其特征。
教学重、难点：
重点掌握句型的书写
难点：单词的复数。
课前准备：
词卡、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）日常口语练习。
（２）放录音，让学生跟着录音说唱。
２、预习
做“拼单词”游戏。
３、新授
Read and write
（１）看图，说：There are two pictures. What’s in the pictures? Listen.
教师放录音，学生边听边阅读。
（２）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（３）放录音，然后指导学生完成练习。
（４）指导学生书写四会句子。
巩固延伸：
做配套练习；做“真真假假”游戏；以小组为单位，共同设计未的家园
Recycle 2
单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。
（２）能够用介词短语表示物体的方位。
（３）能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。
（４）能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。
（５）学唱歌曲。
２、知识目标
（１）掌握4~6单元的四会单词和句子。
（２）认读白体单词和句子。
（３）理解pair work等部分的内容。
（４）了解Task tie、Let’s chant等部分的内容。
３、情感、策略、化等目标
（１）情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
（２）化目标：了解生态环境的相关知识。
（３）智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语
篇，能基本记住并能借助提示复述短，提高记忆的有效性。
单元教学时间安排：
第一课时：Let’s read Let’s chant
第二课时：Read and write Task tie Let’s play
第三课时：Listen and choose Pair work Let’s sing
第一课时
教学目标与要求：
１、复习第四单元的有关做家务的内容。
２、通过诵读歌谣接触十二个月的名称。
教学重、难点：
重点是让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
难点是十二个月份的名称认读。
课前准备：
词卡、录音机、录音带
教学过程：
１、热身
（１）放歌曲，学生跟唱。
（２）日常会话。
２、预习
（１）放录音，边说边做动作。
（２）做“连锁问答”游戏。
３、新授
Let’s read
(1)T: Can you cook the eals? Who can cook the eals, your father
or your other? Your father/other isn’t at hoe today. Who cooks the eals? What can you do?
(2)介绍other onkey isn’t at hoe today. What can the little
onkey do?然后放课录音，请学生认真听。
(3)教师就课内容说几个句子，让学生判断句子正误。
other onkey is at hoe.
The little onkey can cook the eals.
The little onkey can’t wash the clothes.
The little onkey epty the trash.
The little onkey can help his dad.
(4)学生打开学生用书，分角色读一读故事。
Let’s chant
(1)借助台历引出十二个月份的名称。
(2)教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
巩固延伸：
做“动作接力赛”游戏；小调查
第二课时
教学目标与要求：
１、能够读懂小短，并能完成相应的练习。
２、进行小组合作，完成房子设计广告。
３、认读并能根据图片回答问句。
教学重、难点：
There be句型的操练和运用是本课的重点。
难点是认读并能根据图片回答问句。
课前准备：
录音机、录音带、词卡
教学过程：
１、热身
（１）放录音，学生跟读。
（２）拼读单词。
２、预习
教师与学生进行问答。
３、新授
Read and write
（１）教师描写插图，让学生判断正误。
（２）看图片连锁造句。
（３）学生根据短把句子补充完整，完成书上的练习。
（４）请学生打开课本，读一读小短，然后把图片补充完整。
Let’s play
（１）看图，介绍：This is y village. Is it pretty?引导学生展开小组讨论，
对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。
（２）完成课本上的Let’s play.
巩固延伸：
做“背靠前游戏”；做“排队”游戏
第三课时
教学目标与要求：
１、通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。
２、学唱歌曲。
教学重、难点：
重点为复习巩固介词及存在句型。
难点为正确区分内容相近的图片。
课前准备：
词卡、录音机、录音带、图片
教学过程：
１、热身
（１）放歌曲录音，学生跟唱。
（２）师生进行日常会话。
２、预习
做“按我说的做”游戏。
３、新授
（１）看图片，问：Where is the …? Ss: It’s in /on/over…
（２）做“猜一猜”游戏。
（３）两人一组完成Pair work,连一连，说一说。
（４）听录音，完成练习。
录音原如下：
There are ountains behind her village. There is a river near her
house. There is a new air-conditioner in her bedroo. She cleans her bedroo every day.
There is a lake near his village. There are any trees in front of his
house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty eals.
There is a forest near his village. There is a road beside his house.
There is a an under a tree. He often waters the flowers.
There are any paths in her village. There are new curtains on the
window of her house. There are any new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend.
巩固延伸：
做“幸运摸奖”游戏