逍遥学能 2013-04-23 09:09
醉翁亭记
预习提示
1、本选自《________》，作者______，______朝______家______家。
2、下列加粗字注音不完全正确的一项是（ ）
Ａ、琅琊（yá） 饮少辄醉（zhé）
Ｂ、林霏开（fēi） 云归而岩穴暝（míng）
Ｃ、肴野蔌（yáo） 晦明变化者（huì）
Ｄ、树林阴翳（yì） 水声潺潺（chá）
3、下列加粗词在句中的含义解释有误的一项是（ ）
Ａ、行者休于树。（出家而未经剃度的佛教徒）
Ｂ、野芳发而幽香。（香花）
Ｃ、蔚然而深秀者。（茂盛的样子）
Ｄ、醉翁之意不在酒。（情趣）
4、按要求默写原句或原词：
⑴_____________，在乎水之间也。
⑵中描写间的四时风光的句子是_____________。
⑶《醉翁亭记》的主旨句是_____________。
⑷中写朝暮之景的语句是_____________。
⑸贯穿主线的词是_____________。
⑹中眼的句子是_____________。
5、指出加粗字用法与其他不同的一项是（ ）
Ａ、管夷吾举于士。 Ｂ、多会于此。
Ｃ、行者休于树。 Ｄ、达于汉阴。
6、指出翻译正确的一项是（）
有亭翼然临于泉上。
Ａ、有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，面对着泉水上边。
Ｂ、有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，面临着泉水上边。
Ｃ、有座亭子，四角翘起，像鸟的翅膀似的，高踞在泉水上边。
Ｄ、有座亭子，四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。
7、本写景的主要作用是（）
Ａ、表现作者与民同乐的思想感情。
Ｂ、表现琅琊的胜景。
Ｃ、寄托作者被贬后的抑郁心情。
Ｄ、为“醉翁之意不在酒，在乎水之间也”作铺垫，表现作者水之乐。
8、下列句子中加粗字用法不同的一项是（ ）
Ａ、酿泉为酒，泉香而酒洌。
Ｂ、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
Ｃ、环滁皆也。
Ｄ、箕畚运于渤海之尾。
9、下面加粗的“而”字表修饰的一项是（ ）
Ａ、望之蔚然而深秀者，琅?也。
Ｂ、水之乐，得之心而寓之酒也。
Ｃ、禽鸟知林之乐而不知人之乐。
Ｄ、杂然而前陈者，太守宴也。
10、你认为“太守醉”的“醉”字有哪些丰富的内涵？
_________________________________________________________
学习目标：
1、理解本写景抒情的特点。
2、理解本景物描写的方式和作用。
3、积累言词汇。
4、学会翻译言。
5、理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。
学习重、难点：
重点：理解作者在中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
理解本景物描写的方式和作用.
难点：理解本从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。
安排：
2时
【构想：】
1、对字词的学习，用自主参与教学法，充分利用内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。
2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
3、理清脉络、理解的主旨，从而背诵全。
《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散。作者笔下，滁州琅琊间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收；字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇字优美，琅琅上口，悦耳怡人。
贯彻全的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。因此在堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清的结构层次。
本采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起的，从而领会本情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本抒发的政治理想和寄情水以排遣抑郁的复杂感情。
本语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使流畅优美，从容婉转。本还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎水之间也”等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。
教学过程
第一时
一、导人新：
师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事。“庆历四年”。
生：滕子京谪守巴陵郡。
师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?
生：参与了范仲淹的政治改革。
师：非常正确。实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。
二、知道一点常识：
1、简介作者：
《醉翁亭记》选自《欧阳忠公集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋学家、史学家。四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主张应。明道”，致用，是北古运动的领袖，所作散说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。
欧阳修是有名的散大作家，他的散成就很高。他的平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后的坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记>，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散著称，他的诗词、评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即<新五代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的学、化作出了卓越的贡献。
2、了解写作背景：
本是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情水以排遣抑郁的复杂感情。
欧阳修为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶饮酒抒怀，并与寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后，便写了《翁亭记》。
三、初步感知：
1、师范读(或播放朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。
2、生试读。
3、生互读。
方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。
4、一位学生读书，集体纠正读音。
(或请四位学生，每人读一段。)
(从正音入手，引导学生反复朗读，是为了熟悉内容。)
四、疏通全大意
1、通读全：
要求先不看注解，把不懂的字、词、句标出。然后对照注解再读全，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。
(教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)
2、解决疑难。
方法：教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。
(筛选问题，调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。然后教师小结，归纳正确的意见，体现出教学民主和教学相长。堂上情绪活跃而融洽。)
3、自疏通全大意。
方法：把的意思用白话说一遍，要读出声。
4、学生进行朗读训练。
要求在理解的构思方法和思路的基础上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现脉的贯通和的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。
(按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读言，读准字音是最基础的，更高的要求是：句中停顿适当；处理好重音；富有感情。在堂上对学生进行言的朗读训练，能培养学生的语感。)
5、再读
要求：各自放声读。注意找出表达全主旨的—个字，画出。
五、把握内容：
1、全是围绕哪个字展开的？
明确：乐。
2、全写了哪几方面的乐?
明确：水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。
3、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。
4、这几种乐中有没有太守之乐在里边?
明确：享受“水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。
(以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题，难度较大。教师适当讲解也是必要的；但不必发挥得过多，点到为止。)
六、布置作业：
1、熟读，争取背过。
2、了解内容。
第二时
一、研读：
思考回答：
（一）、全四段，各段写什么？
（二）、本描写景物采用了哪些方法？中的写景主要起什么作用？
（三）、作者在中抒发了什么思想感情？其中有什么是值得肯定的？
（提示：逐句逐段分析）
第一段：
1、叫一名同学朗读第一段：
朗读前提出要求：在懂得句意的基础上思考回答“第一段主要写醉翁亭的什么？”
2、理解词语、句子：
“环滁皆也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎水之间也。水之乐，得之心而寓之酒也。”
“也”：表陈述。“壑”：谷。“蔚然”；草木茂盛的样子。“而”：并且。“深秀”：幽深秀丽。“者”：的，这里指地方，。“”：名词活用作状语。意为沿着路。“潺潺”：象声词，水声。“而”表并列。“于”：从。“回”：回环。“翼然”像鸟儿张开双翅的样子。“临”：临居。“于”：在。“者”：表示定语后置，此句之意即“有翼然临于泉上之亭”。“作”：建造。“者”：的，的人。“也”：表肯定。“名”：定名。“太守自谓也”：是太守用自己的别号称它。“于”：到。“辄”：总是，就。“曰”：称为。“意”：意思，意趣。“乎”：于。“也”：表感叹。“而”；表承接。
3、理解内容：
（1）第一段主要写醉翁亭的什么？
明确：第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊间酿泉边上；亭是僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡水的太守定的。
（2）这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？
明确：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环，再写西南诸峰中的琅琊，接着写琅琊中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。
第2段
1、全班同学齐读第二段：
齐读前提出要求：在懂得句意的基础上思考回答“第二段包含几层意思？”
2、理解词语、句子：
“若夫日出而林霏开，云归而岩穴螟，晦明变化者，间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”
“若夫（ｆú）”：像那。“而”：表承接。“霏”：云气，云雾。“开”：散开，消散。“归””返回，归聚。“穴”：洞穴。“暝”：昏暗。“晦明”：阴暗明亮。“者”：的，这里指情形。“芳”：花卉。“发”：盛开。“幽香”：清幽的香气。“佳”：美好，好。“秀”：茂盛。“风霜高洁”：即“风高霜洁”，天高气爽，霜色洁白。“四时”：春、夏、秋、冬四季。“而”：连接状语与谓语。“而”：因而。“亦”：也。“穷”：尽。“也”：表感叹。
3、把握内容：
（1）第二段包含几层意思？
明确：这段包含两层意思：①“若夫日出……四时也。”写间朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……无穷也。”写太守此，无论春夏秋冬，都能赏获“水之乐”，其乐趣无穷无尽。
（2）本段描写间朝暮、四时之景，采用什么方式？
明确：本段描写间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收，“晦明变化者，间之朝暮也”。//描写四时之景，也采用这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“间之四时也”。
第3段
1、叫一名同学朗读第三段。
朗读前提出要求：在明白句意的基础上思考回答“第三段包含几层意思？”
2、理解词语、句子：
“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”“至于”：连词，表示另提一事。“负者歌于途，行者休于树”：这两句是交互的，意即歌于途的有负者，也有行者，休于树的有行者，也有负者；“负者”，背负着东西的人；“于”，在；“行者”，行走在道上的人；“休”，休息。“前者”：前面的人。“伛偻提携”，老老小小的行人；“伛偻”：驼背，这里指年老人：“提携”：牵扶，这里指带领着孩童。“绝”：断。“者”：的，这里指情形，情景，以下三个“者”，意同此。“临”：到。“渔”：捕鱼，捉鱼。“而”：因而。“酿”：造酒。“为”：成为。“洌”：酒清而醇。“肴”：野味；“肴”，鱼肉之类的荤菜。“野蔌”：野菜；“蔌”，蔬菜。“杂然”：交错的样子，这里有随便之意；“杂”，错杂。“陈”：陈列。“宴”：宴会，设宴款待宾客。“酣”：酣畅，饮酒尽兴。“非丝非竹”：不是弹琴奏乐；“丝”，弦乐器；“竹”，管乐器。“中”：射中目标。“弈”：围棋。“觥筹交错”：欢快畅饮的场面；“觥”，酒杯；“筹”，酒筹，行酒令时用以记数的签子；“交错”，相互往。“苍颜”：苍老的面容。“颓然”：这里指醉倒的样子；“颓”，倒塌坠落。“乎”：于，在。
3、把握内容：
（1）第三段包含几层意思？
明确：本段包含两层意思：①“至于……滁人游也”描写滁州百姓此游赏景一路上的欢快情景。②“临溪而渔……太守醉也。”描写太守与众宾客在此食野味，品洌酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。
（2）这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？
明确：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游赏景，往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。（欧阳修在滁州写的另一《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。”）
第4段
1、全班同学齐读第四段：
齐读前提出要求：在明白句意的基础上思考回答“这个结束段写了两个重要内容，是什么？”
2、理解词语：
“已而夕阳在，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。”“已而”：不久。“而”：表并列。“阴”：通假“荫”，覆盖。“翳”：遮蔽。“鸣声上下”：树上树下到处是鸟鸣声。“去”：离去。“而”：因而。“然而”：但是。“而”：却。“而”：连接状语与谓语。“其”：指自己。“其”：他们，指众宾客。“以”：用。“者”：的，指人。“谓”：通假“为”，是。
3、分析内容：
提问：这个结束段写了两个重要内容，是什么？
明确：这两个重要内容是：①太守自有为人所不知之乐，此即第三段所写的观赏间四时之景之乐，尤其是第四段所写的见到滁人游、与众宾客宴酣之乐。这个内容是全主旨所在。②太守就是庐陵的欧阳修。篇末点出中主人公太守即作者本人，至此，读者可知本并非泛写水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。
（四）、总结提问：这篇抒写了作者的什么思想情怀？
明确：本抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。
二、学习写法：
提问：
1、本写景按照什么顺序写的？
讨论并归纳：
（l）写亭的环境：从远到近
（2）写间之朝暮：从早到晚
（3）写间之四时：从春到冬
（4）写宴饮场面：从外到内
2、本写景上有什么特色？
讨论并归纳：
写景与抒情相结合的写法。
（l）写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用‘水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用乌翼作比，有凌空欲飞之意。然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全写景抒情的基调。
（2）写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情水之意。
（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怕然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本在由景生情，情景交融手法的运用上是相当出色的。
3、词语小结：
“而”字的用法：
表并列泉香而酒冽（轻读）
表承接太守归而宾客从也（轻读）
表修饰杂然而前陈者（轻读）
表转折而不知人之乐（重读）
“也”字的用法：
表陈述环滁皆也。
表肯定之僧智仙也。
表感叹在乎水之间也.
三、布置作业：
1、背诵全。
2、下列加点字的拼音和解释有误的一项是（ ）
A、环滁皆也（滁州）
林壑尤美（沟）
B、望之蔚然而深秀者，琅琊也（草木茂盛）
渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间（水流动的声音）
C、饮少辄醉（就）
若夫日出而林霏开（飘扬）
D、云归而岩穴瞑（昏暗）
觥筹交错（酒杯）
3、下列句子中的“而”字应该重读的一句是（ ）
A、往而不绝者
B、而不知人之乐
C、起坐而喧哗者
D、临溪而渔
4、下列骄散结合的句子朗读节奏处理有误的一项是：（ ）
A、野芳发／而幽香，佳水秀／而繁阴。
B、作亭／者谁？之僧／智仙也。
C、临溪／而渔，溪深／而鱼肥。
D、射者／中，奔者／胜，觥筹／交错。
第三时
一、质疑问难：
1、个人在学习中遇到的疑难困惑，请提出，先小组内交流、解决。
2、小组内解决不了的，提出咱们共同解决。
3、老师把握深度，及时补充、纠正、最后作出肯定。
二、拓展延伸：
（作业）：
阅读下面字，回答问题。
（－）若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（二）已而夕阳在，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能达以者，太守也。
1．这两段字选自《______》，作者＿，____（朝代）著名学家。
2．上第（一）段“间之四时”的“四时”指____。
3．上第（一）段“乐亦无穷”的“乐”指（ ）
A．林之乐 B．水之乐 C．宴酣之乐 D．从太守游而乐
4．上第（二）段中体现作背”与民同乐”的高尚情怀的句子是哪句？
三、积累佳句：
1、请同学们把自己喜欢的句子读出，并说明理由。
2、请同学们把自己喜欢的句子积累到摘抄本上，并背诵。
3、每人再积累五句“忧国爱民”的佳句。
四、小结：
在这篇中，我们看到了作为一方太守的作者，目接水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。这种带有\"民胞物与\"情调的宽广襟怀正是宋人\"后天下之乐而乐\"的高远理想的一种执著追求。
回顾全，欧阳修的这篇《醉翁亭记》可谓是一篇千古名，它有着浓厚的历史化背景，打下了鲜明的时代印记，面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州取得了可
观的成绩，而且还以精美的笔给我们留下了笔，给我们留下了这篇宝贵的化遗产，真可令人赞叹。
最后，让我们再一次读，再一次体味的优美和作者的深情！
附：板书设计：
醉翁亭记
欧阳修
引入：滁州城—琅琊—泉水—亭—人—醉翁亭
（醉翁之意不在洒，在乎水之间）
写景……朝暮四时之景——乐亦无穷
醉翁亭记 写人……滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
归……太守归 宾客从 游人去 禽鸟乐
乐
练习题
一、《醉翁亭记》选段，回答问题：
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹。射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
１、解释下列加粗的词语：
⑴伛偻提携，往而不绝者。
伛偻：___________________________________________________
⑵宴酣之乐，非丝非竹。
酣：_____________________________________________________
⑶至于负者歌于途，行者休于树。
负：_____________________________________________________
⑷颓然乎其间者，太守醉也。
乎：_____________________________________________________
２、翻译下面句子：
杂然而前陈者，太守宴也。
译：_______________________________________________________
３、段可以分为四层，每层的层意都可以用中语句概括，如第一层写的是“滁人游”；第二层写的是_____________；第三层写的是_____________；第四层写的是_____________。
４、本的主旨是“与民同乐”，写滁人游与本的主旨有什么关系？
__________________________________________________________
５、“太守醉”中“醉”有两层意思，一层是“酒喝醉了”，另一层意思是_____________，表现了_____________。
二、读《醉翁亭记》，回答问题：
环滁皆也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎水之间也。水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
１、作者欧阳修在中自号_____________。
２、第一段“有亭翼然临于泉上者”中的“翼然”在中的意思是什么？
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３、“醉翁之意不在酒”现在通常用表示什么意思？
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４、第四段“太守之乐其乐”中太守的“乐”的含义是什么？
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５、本语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一，拟一个下联。
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：_______________________________________
三、语言的创新与应用：
１、“醉翁之意不在酒，在乎水之间也。”后，我们常常听到说某人是“醉翁之意不在酒”此处的“酒”是何意？
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２、《醉翁亭记》中对富有特征的景物进行描绘，在你的眼中，四季风景又是如何演绎的呢？请用优美的语言加以描摹。
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３、范仲淹在《岳阳楼记》一中提到“古仁人之心”这一概念。“古仁人之心”内涵丰富。下面两篇可以说是从不同的角度对“古仁人之心”作了阐释，请将《岳阳楼记》、《醉翁亭记》两篇中体现出的“古仁人之心”分别表述出。
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【参考答案】
预习提示：
1、《忠集》 欧阳修 北宋学家、史学家
２、Ａ
3、A
4、⑴醉翁之意不在酒
⑵野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落石出者
⑶太守之乐其乐
⑷日出而林霏开，云归而岩穴暝
⑸“乐”字
⑹醉翁之意不在酒，在乎水之间也
5、Ｄ
6、Ｄ
7、Ａ
8、Ｃ
9、Ｄ
10、醉于滁州美丽的景致，醉于滁州人安定富足的生活，醉于宾客畅饮的欢娱，醉于和乐明朗的政治局面。（意近即可）
推荐作业：
一、１、⑴驼背
⑵尽兴地喝酒
⑶背
⑷相当于“于”
２、略。
３、太守宴 众宾欢 太守醉
４、滁人如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关，体现了太守与民同乐的思想。（言对即可）
５、为人民安居乐业而高兴 太守与民同乐的思想
二１、醉翁
２、“像鸟展翅的样子”或“像鸟张开翅膀的样子”。
３、本意不在此，而在别的方面。
４、略。（围绕“寄情水之乐、与民同乐之乐或政绩卓著之乐”答即可。）
５、例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。（宽对即可）
三、１、指表面的事物
２、略。
３、略。（只要答出与内容相关，且符合要求即可）