逍遥学能 2016-04-20 10:18
兴趣是学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。学生只有对所学科目产生了浓厚兴趣，才会变被动为主动，才会想学、爱学，才能乐学、会学。因此，在教学活动中充分挖掘学生潜能、激发其学习兴趣，就显得尤为重要。这里，笔者拟结合数学教学实践，就学生学习兴趣的培养谈几点体会。
一、丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣
1、让教学语言富有情感，充满艺术性。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”实践也证明，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，只能像一支催眠曲，使学生昏昏欲睡，提不起学习的兴趣；相反，有的老师的语言像兴奋剂，像磁石，使学生很快进入兴奋状态，并深深吸引着学生，唤起学习的热情。可见，教师的语言艺术性也不失为培养学习兴趣的重要因素。
2、巧妙创设问题情境，导入新课深入思考。要精心设计每节课的学习情境，把学生引入身临其境的环境条件中去，充分调动学生学习的好奇心和求知欲，使他们由衷地产生情感和想象，从而自然地获得知识和能力。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越快。”比如，教师从喝糖水谈起，如果太甜了加水冲淡；如果太淡了，再加糖，并演示。这就不知不觉地进入了“浓度配置”的应用题的学习中，学生的学习兴趣一下被激发起来了，课堂上就能收到很理想的效果，既能促使学生探索，又能将思维引向深层。
3、联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣。《数学课程标准》中指出：“现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探究其应用价值。”生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中应该大胆地使用教材，变“教教材”为“用教材教”，注重从学生的生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题，使学生感到学的是有用的数学。当学习材料与已有知识基础和生活经验相联系时，学生才会对学习感兴趣；也唯有此时，数学才是活的、富有生命力的。
二、有效的教学方法，培养学生的学习兴趣
1、分层次教学，积极评价，在体验成功中保持兴趣。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生从数学学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力；与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心。学生在成功的尝试中会认识到自己的力量，树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现“人人都能获得有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。因而，分层次教学既是教育艺术的体现，更是达成教育的情感目标的重要手段。它有利于沟通师生之间的感情，实现现代教学理论所倡导的“快乐教学”；有利于发挥评价的激发功能和鼓励性功能，巩固学生的学习兴趣。
2、教学过程中“多表扬少批评”，化消极应对为积极配合。在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使学生都有答对的机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，很少批评、指责、挖苦、否定，杜绝“你太笨”、“弱智”等忌语，使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦。
三、多样的教学组织，增强学生的学习兴趣
1、借助游戏形式激发学习兴趣。“寓教育于活动之中”，游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一，也是初中数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习，能够有效地激发初中学生的学习兴趣，提高思维的积极性，使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。在课堂教学中我们可以通过利用七巧游戏所创设的情境，把游戏者带入一个富有挑战的学习境界，让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中，非常有助于增强游戏者的学习动机，有助于他们对数学产生浓厚的兴趣，从而愉快地投入到学习活动之中。
2、利用操作材料激发兴趣。利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看、摆一摆、想一想等，感知学习内容，动中促思，玩中长知，乐中成材，能使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。
四、融洽的师生关系，保持学生的学习兴趣
1、建立和谐的师生关系，融洽师生感情。学生喜欢某一学科，在很大程度上与他喜欢的那位老师有关。当学生喜欢一位老师，就喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。教学中，教师要深入到学生中去，让学生明白：我是一个有血有肉有感情的人，愿意和同学们同甘苦共患难，先是你们的一个朋友，而后才是一个老师。要让他们感受到教师的一份爱心，体验到亲切、温馨、幸福的情感，诱发学习数学的动机。
2、加强情感交流，增强学习兴趣。“感人心者莫先乎情。”教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科，达到“尊其师，信其道”的效果。
总之，只要我们在平时的教学中牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生学好数学，且使数学学习形成良性循环。
来源：233网校论文中心，作者：刘立群