开拓第二课堂促进物理教学

　　实行素质教育提高国民素质,是民族振兴的要求,是时代发展的要求,也是教育改革的必由之路。课外时间,对中学生而言是一段很值得开发利用的时间,也是实行素质教育的需要,中学生在紧张的学习之余,盼望走出课堂进入另一个新的天地。他们也乐于与周围的环境多接触,如果教师充分利用起来组织好第二课堂,充分调动学生的主动性,发挥中学生的好动、好奇心,做一些课堂教学所办不到的活动,对于开阔中学生的视野,增强他们的观察力、注意力,培养中学生学习物理的兴趣,不失为一种好方法,笔者在物理教学的实践中充分利用第二课堂,收到显著的效果。
　　
　　1　利用第二课堂学习物理学史,编写小故事,撰写小论文
　　
　　“物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地,这块宝地很值得我们去开垦,这些精神财富很值得我们去发掘”--钱三强语。
　　
　　利用第二课堂适当介绍一些物理学史方面的知识帮助学生了解一些物理科学家的生平、主要贡献,以及物理规律的发展过程。例如,大约在公元150年希腊的托勒密提出了和完善了“地心说”:地球是宇宙的中心,宇宙万物都是上帝为人类创造的。到了16世纪,由于航海事业的发展,波兰的哥白尼经过四十年的天文观测和研究并且利用托勒密及其他人积累的天文资料,提出了“日心说”,布鲁诺为了宣扬哥白尼的“日心说”,在1600年被教会活活烧死。后来,开普勒在丹麦的第谷经过长期观察得到大量精确数据的基础上,经过开普勒长期的观测、分析、计算,终于在1609年和1619年分别提出了行星运动的三大规律--开普勒三大行星运动规律。
　　
　　通过第二课堂学生了解许多物理学史,了解许多科学家象阿基米、伽略、焦耳、普朗克、
　　
　　卢瑟福等在科学上的巨大贡献。通过学习物理学史使学生学习物理的积极性显著提高,并使
　　
　　学生从中体会到要想学业有成,必须有坚忍不拔的意志。同时,又与语文教师相结合,根据不同年代亚里斯多德和伽利略对不同质量的物体运动速度的不同观点,编写小故事《伽利略和亚里斯多德的对话》。通过做一些游戏活动,如“拔河”,撰写小论文《拔河的启示》等等,加强了同其它各科的相互联系,学生从中巩固了第一课堂的知识,既培养了学生学习物理的兴趣,又培养了学生高尚的集体主义的精神。
　　
　　2　利用第二课堂、将理论应用到实践之中去,使理论在实践中得到巩固和升华
　　
　　中学生在第一课堂上学到的知识往往与实践有一定的差距,只有将这些知识应用到实践中去,才能得到巩固和升华。例如,有几位喜欢打篮球的同学在接迎面飞来的篮球时,应将两臂向前伸出迎球,手接触到球以后,两臂随球后引至胸前把球接住,百思不解,学习动量定理之后和亲身实践才恍然大悟。
　　
　　“今天的物理学,就是明天的技术”,为了更好地将理论应用到实践中去,笔者正是在实践的基础上通过提出问题,在解决问题的同时达到理论和实践的完善的统一:(1)怎样设计安装能使“220V、100W”,“110V、60W”的灯泡正常发光并且最省电？(2)怎样设计安装楼梯开关？在楼梯中间安装的电灯,需要在楼梯的上下两头都能控制灯泡的亮灭？(3)怎样使废日光灯能重新使用？(4)怎样安装简单的收音机等等。
　　
　　利用第二课堂组织学生参观变电所,了解变电器的结构及原理,到附近水泵厂参观学习。通过活动,不仅能起到巩固知识,深化知识的作用,还能激发学生的学习兴趣,使学生在实践活动中学到了技术,增长了才干,又活跃了第二课堂。
　　
　　3　利用第二课堂,提倡学生进行小实验、小制作,培养学生的创造精神
　　
　　“物理学是实验科学”,笔者在第二课堂中特别注意这一特点,在中学物理中有许多实验可以通过学生自己动手:自制实验装置、验证实验规律、实验现象、实验结果。如,学习《机械振动和机械波》时,各物理小组自制简谐振动装置,受迫振动装置、共振装置。学生对实验装置的制作带有浓厚的兴趣,每个学生都积极开动脑筋想办法,力争将本组实验装置制作的最好。有的小组制作的最好,有的小组制作的实验装置完全能与实验室的实验装置相媲美。从中选取最佳装置,上课替代实验室的装置,学生既有亲切感,对产生的实验现象,实验结果也倍加相信,收到了事半功倍的效果。
　　
　　充分利用第二课堂的特长,结合实验室的现有条件,对课本内的十几个物理实验改为学生分组实验:象“验证电磁感应现象”、“验证自感现象”、“交流电的产生”等等,对于有些实验在实验材料不足的条件下,想方设法寻找替代的办法。例如,学习电容器时,实验里没有现成的电容器,为了弄清电容器的构造,寻找利用废用电器上的固定电容器、可变电容器、电解电容器。通过学生的亲身实践,他们获取的知识既牢固又深刻。
　　
　　我对课本内近21个小实验和小制作,如,“验证摩擦起电中等量异种电荷”、“自制秒摆”、“自制电笔”、“测水的折射率”等等,组织学生认真设计,其中一位学生用自制的测电笔帮助电工找到了班里照明线路发生断路的地方。平时,笔者翻阅有关资料和参考书,精选一些简单易做,有趣的小实验让学生独立完成,努力满足学生对小实验和小制作的爱好。
　　
　　4　利用第二课堂阅读科技刊物,利用幻灯、投影器辅助物理教学,运用计算机模拟物理实验、物理规律
　　
　　中学生最大特点是容易接受新生事物。笔者经常组织学生到阅览室阅读科技刊物,如《电脑报》、《科技报》等。通过阅读了解时代发展的脉搏,了解中国社会科学技术的巨大进步,增强学生的自豪感,培养学生的爱国主义的精神。
　　
　　组织学生到“微机室”,学习计算机,并给学生安排计算机讲座:《计算机是怎样处理信息的》、《计算机语言》、《现代社会中计算机的应用》,并用计算机模拟物理实验:运用幻灯、投影器等先进教学手段使第二课堂走向趣味性,为不同水平的学生提供不同的学习内容,进行个别化辅导,为差生的转变起了积极的推动作用,同时把《电脑病毒的防治》、《未来的计算机民展趋势》、《超导技术的应用》、《纳米技术的应用》《、纳米技术的广阔前景》,以及小发明、小创作等科技信息由小组自办黑板报刊登,通过学习小组进行评比,评出每学期的最佳学习小组。
　　
　　5　利用第二课堂,进行“生活物理知识竞赛”
　　
　　“物理来源于生活,物理又应用于生活”,为了能让广大同学将所学的物理知识应用到实践中去,通过物理学习小组在本校经常举行“生活物理知识竞赛”,同学们都有积极参加,他们广泛猎取生活中的物理知识,加强了物理知识和实践知识的联系,扩大了学生的视野,丰富了生活知识,为他们学好物理打下了坚实的基础。
　　
　　总之,第二课堂对开发学生的智力,培养学生良好的道德品质,开展素质教育,增强学生学习的信心,起着举足轻重的作用,只要搞好第二课堂的教学,与学生“谐振”,必定会起到事半功倍的效果。
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