逍遥学能 2014-09-29 20:35
1．背诵下列诗歌名句，并指出它的作者与出处：
（1）袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
作者_________ 出处 _________
（2）洞庭始波，木叶微脱。
作者 _________ 出处 _________
（3）九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
作者_________ 出处 _________
（4）秋风吹木叶，还似洞庭波。
作者_________ 出处 _________
（5）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
作者_________ 出处 _________
2．请补足下列诗句的上下句：
（1）秋月照层岭，______________ 。(吴均《谷柳恽》)
（2）______________ ，海水扬其波。(曹植《野田黄雀行》
（3）柔条纷冉冉，______________ 。(曹植《美女篇》)
（4）日暮风吹，______________ 。(吴均《青溪小姑歌》)
（5） ______________，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)
（6）庭中有奇树， 。（汉《古诗十九首》）
（7）皎皎云中月， 。（陶渊明《拟古》）
3．请细心品读下面语句，回答句子后面括弧内的问题：
（1）而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过。（“‘木叶’的奥妙”指的是什么？）
（2）古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。（这个“例子”的“创造性”表现在哪里？）
（3）从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。（“后者”、“前者”各指什么？）
（4）然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。（“木叶”的“不同”表现在哪里？）
(5)然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。(“相同”、“不同”各自指什么？)
答：
4．课文用了许多问句，请举几个例子，说说这些问句在文中起到了什么作用？
答：
5．请根据课文内容，辨析“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”意味的不同。
答：
6．第4、5、6段是课文的中心段，文中阐释了“木”在形象上具有哪些艺术特征?
答：
7．细读下面一段文字，回答后面的问题：
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为““树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是??飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” ( 曹植《美女篇》 )中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》)中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意；而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了：“日暮风吹，叶落依枝。” ( 吴均《青溪小姑歌》 )恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
（１）品读下面语句，回答后面括号内的问题：
Ａ.“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象”。（句中“普遍的潜在的暗示”指什么？）
Ｂ.“然则‘木叶’与‘落木’又还有着一定的距离”。（句中“距离”的具体含义是什么？）
答：
（２）本段文字说明了“木”的第二个艺术特征，它是分几个层次进行说明的？请概括层次要点，说明层次之间的内在联系。
答：
（３）这段文字主要的说明方法是什么？它的作用是什么？请作具体分析。
（４）根据本文作者的理解，下面的诗句哪里该用“木叶”，哪里该用“落木”？这样是不是恰当呢？
Ａ. 千山天远大，澄江一道月分明。Ｂ.无边 萧萧下，不尽长江滚滚来。
Ｃ. 亭皋 下，陇首秋云飞。Ｄ. 下君山，空水漫漫。
Ｅ. 萧萧，琉璃叶下琼葩吐。
答：
８.阅读下面短文，回答后面（１）??（３）题：
青与绿
林庚
“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，
① 。“杨柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”， ② 。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”， ③ 。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”， ④ 。
世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”，“青青夹御河”，“渭城朝雨?轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青春”不可。春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？
绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春长在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。
（１）将下面文字填入第一段的空格处，使其前后语气连贯。
A.．只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。
B.．草透出了绿意，柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。
Ｃ．草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。
D.．柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。
答：
（２）“春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？”请说说，句中如果不用代词“谁”，这个句子应当怎么写？作者对这个问题又作了怎样的回答？
答：
（３）“但愿人长久，千里共青青”，这个句子是从哪里点化而来？请把那首词默写出来。
答：
９.在《说木叶》中，作者提到，自屈原开始把“木”准确地用在一个秋风叶落的季节之中，“此后的诗人们无论谢庄……沈?期、杜甫、黄庭坚，都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象”。下面就是作者所指的黄庭坚的一首诗，结合注释赏读后，请就第二联写一段二三百字的鉴赏文字。
登快阁① 黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横②。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟③！
注释： ①宋神宗元丰五年（1082），黄庭坚当时在吉州太和县（今江西泰和）知县任上，公事之余，诗人常到快阁览胜。这一首著名的七律就是写登临时的所见所感。②五、六二句，诗人巧用典故。前句用伯牙捧琴谢知音的故事。《吕氏春秋·本味篇》载：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无复为鼓琴者。”后句用阮籍青白眼事。史载阮籍善为青白眼，“见礼俗之士，以白眼对之”，见所悦之人，“乃见青眼”（《晋书·阮籍传》）。诗人这二句大意是说，因为知音不在，我弄断了琴上的朱弦，不再弹奏，于是只好清樽美酒，聊以解忧了。③此句的意思是：我将与白鸥定下永远相守、忘怀世事的明约。
答：
解析与答案
1．答案：（1）屈原 《九歌》（2）谢庄 《月赋》 （3） 沈?期《古意》（4）王褒 《渡 河北》 （5）庾信《哀江南赋》。
2．答案：（1）寒风扫高木（2）高树多悲风（3）落叶何翩翩 （4）叶落依枝 （5）无边落木萧萧下。（6）绿叶发华滋。（7）灼灼叶中华。
3．解析：本题旨在提示我们，对句子中一些重要词语的含义必须着意琢磨体会。（1）中“奥妙”、（2）中的“创造性”，是一个抽象性的词语，（3）中“前者”、“后者”是指代性的词语，（4）（5）中的“相同”、“不同”是概括性词语，阅读时，对于这些词语必须根据上下文准确理解它们的含意。
答案：（1）“奥妙”指的是“木叶”可以用来描写“秋风叶落的季节”。（2）“创造性”指的是，照一般的逻辑应当用“树叶”，但诗人却别出心裁，用了“木叶”；而“落木”一词，“死心眼的人会误以为是木头自天而降”，但诗人“却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句”。（3）“后者”指树叶，“前者”指木叶。（4）“不同”就是“木叶”的形象与“树叶”完全相反，“木”把“叶”排斥在外，“木”与“叶”总是连用，并且“通过‘木叶’来写出流传人口的名句”。（5）“相同”，指它们概念一致，都是“高大的树木”；“不同”，指它们艺术形象不一致，“高树”是“饱满”的形象，“高木”是“空阔”的形象。
4．解析：许多作者在行文时都有其个性特点，多用问句即是本文的特点。这些问句在文中有不同的作用，阅读时要用心领会。
答案：课文中问句很多，归纳起来主要有两类，一是反问，例如“像‘无边落木萧萧下’这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个‘木’字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？”“我们无妨这么说：‘无边落叶萧萧下’，岂不更为明白吗？”这些表示反问语气的句子在文中有强调的作用。二是设问，例如“‘木叶’是什么呢？”引出对“木”字的概念的诠释，使行文活泼而有变化；又如“然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是为什么呢？”这个设问引出了下文对“木”的艺术形象的分析。值得注意的是，文中有些问句起到了前后照应的作用，例如“可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？” “可是为什么单单‘树叶’就不常见了呢？” “那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢？”，这些问句意思相近，前呼后应，作者通过这些问句把议论层层推向深处。
5．解析：本题旨在启示我们认真阅读课文，抓住关键性的语句，将其融会贯通，把握全文大意，理解课文要点。
答案：“树叶”与“木叶”的不同： “树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都有带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。而“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”之间的形象是不一致的。
“落木”与“落叶”的不同：“落叶”可以是“木叶”，也可以是饱含着水分的繁密的叶子（例如曹植《美女篇》中的“落叶”），而“落木”不仅比“木叶”更显得空阔，而且连“叶”字所保留的那一点绵密之意也洗净了。
6．解析：本题旨在对重点段落精读细读，力求准确理解文意。答题时必须简明扼要，既要防止答非所问，又要防止烦琐，不得要领。
答案：“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木仿佛本身就含有一个落叶的因素”；其二，“木叶”不是一般的落叶，它是“??飘零透些微黄的叶子”，而且“在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”，“带来了整个疏朗的清秋的气息”。
7．（1）解析：“普遍的潜在的暗示”、“距离”是抽象词语，对于这些词语必须根据上下文意理解其具体意义。理解前者要留意上文“这里带着“木”字的更为普遍的性格”。理解后者不仅要留意上文“‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”，还要留意下文“它乃是‘木’与‘叶’的统一，疏朗与绵密的交织”。
答案：Ａ. “普遍的潜在的暗示”指的是：黄色、干燥。Ｂ.“距离”，在这里是“差别”的意思，指的是：“木叶”是“木”与“叶”的统一，因此既有“木”的“疏朗”的一面，又有“叶”的“绵密”的一面。而“木”只有“疏朗”的一面。
（2）解析：本题旨在分析层次，理清作者的思路。分析时要留意那些提示性的词语，比如段落开头：“‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性。”这是一个承上启下的过渡句，“颜色性”三字领起了下文。“于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。”由这个句子引出第二个层次，下文展开了对“木叶”的艺术形象的分析。“至于‘落木’呢”，这个句子则引出了下一个层次。
答案：本段文字分三层，第一层，开头至“它带来了整个疏朗的清秋的气息”。主要是分析“木”的潜在意义：颜色“微黄”，质地“干燥”。第二层，“袅袅兮秋风”至“这是一个典型的清秋的性格”，分析“木叶”的形象特征：一个典型的清秋的性格。第三层，最后。分析“落木”的形象特征：比“木叶”更空阔。
（3）解析：一篇说明性的文字一定要运用多种不同的说明方法，但是在这许多的说明方法中一定有一个或二个是主要的方法，而正是主要的说明方法决定文章的结构，体现作者的思路，阅读时要认真体会。
答案：本段文字的说明方法实际也是全文的说明方法，主要有对比和举例的方法。在第一个层次里，作者将“木”与“树”对比，说明“木”的颜色性。在第二个层次里，作者将屈原、曹植、司空曙诗句里描写的“叶”进行对比，说明“木叶”的形象特征。在第三个层次里，作者将“木叶”和“落木”对比，说明“落木”的特征。
（4）解析：按照作者的理解，“落木”比“木叶”还更显得“空阔”，连“‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了”。因此ＡＢＤ当用“落木”，ＣＥ宜用“木叶”，但实际上，Ｄ用“木叶”，Ｅ用“落木”。这说明作者的判断还是有一定的局限性。
答案：ＡＢＤ“落木”，ＣＥ“木叶”。（参看“问题探究”）
8．（1）解析：①空处，要注意这是文章的起始。②空处，“野火烧不尽，春风吹又生”，是描写草与春风共生的。③空处，“草色遥看近却无”，描写“草刚透出绿意”。④空处，注意“柳眼”二字。
答：①Ｃ。②Ｄ。③Ａ。④Ｂ。
（2）解析：这是一道理解题，第一问要求明白代词在文中的指代意义，第二问要求解读下文，抓住本文中心：“绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”。
答；第一问，“谁”指代绿与青。不用“谁”，句子当写成：那么到底是绿代表着春天呢，还是青代表着春天呢？第二问，两者都代表了春天，大概是，描写具体的现实的事物，则用“绿”，描写概括的抽象的事物，则用“青”。
（3）解析：这是文外扩展题，引句出自苏东坡词《水调歌头·中秋》。
答案：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄倩影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。
9．解析：此联是写景名句，鉴赏时要分析景物特征，揭示景中寓含的情感。
答案：“落木千山天远大，澄江一道月分明”是千古绝唱，写诗人登快阁之所见。远望无数秋山，山上的落叶飘零了，浩渺的天空此时显得更加辽远阔大，澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过，一弯新月，映照在江水中，显得更加空明澄澈。这是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。读这样的诗句，不禁使人想起杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和谢眺‘余霞散成绮，澄江净如练“的名句。但黄氏之句，既汲取了前辈的养料加以锻炼熔造，又是新的境界再现。所以前人评此二句道：“其意境天开，则实能劈古今未泄之奥妙。”（张宗泰《鲁斋所学集》）