高中生物实验之把握科学探究活动的密度

高中各科目的学习对同学们提高综合成绩非常重要，大家一定要认真掌握，小编为大家整理了高中生物实验之把握科学探究活动的密度，希望同学们学业有成!

实验教材中安排众多的科学探究活动，包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。这一系列的探究活动在教材中体现的疏密不同，教师在设计组织探究活动中要做到通览教材，调配课时并合理分配。如果密度过大，超过学生的接受能力，就会影响探究的质量。如七年级上册第三单元第二章《被子植物的一生》，这一章安排了三个探究、二个课外实践、一个调查、一个观察和思考。其中三个探究“种子萌发的环境条件”“测定种子的发芽率”“根的什么部位生长最快”，探究内容与知识内容紧密结合，相互衔接。而这三个探究都需要较长时间才能完成，课时仅为3课时。因此我们在处理这部分时，就反复考虑，将第一个探究活动提前一周安排在第一章进行，这样“种子萌发的环境条件”的探究材料正好为第三个探究“根的什么部位生长最快”提供观察材料，不仅节省了时间，也节省了原料，同时也使学生具备了探究活动的知识储备，避免让学生进行验证性实验，从而积极引导学生充分利用有限的课程资源，最大限度地进行科学探究活动。

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