“万卷不离其宗”,这是教师教导学生应付考试的常用法门.无论考试试题如何变化,它都是以书本上的知识为中心的.学生之所以会认为试题难是因为他们没有找出这些题目和课本知识的联系.
就近两年的浙江高考化学试题而言,尽管学生的大体情况不是很理想,但分析有机化学的相关试题学生定能有所收获.
一、回归试题,寻求收获
例1下列说法正确的是().
A.按系统命名法,化合物
CH3CH2CHCH(CH3)2CH2CH2CH(CH3)2的名称为2,6-二甲基-5-乙基庚烷
B.丙氨酸和苯丙氨酸脱水,最多可生成3种二肽
C.化合物是苯的同系物
D.三硝酸甘油酯的分子式为C3H5N3O9
分析:这个题目的答案为D.虽说是个选择题,但题目所要考查的知识十分全面.A选项考查的是有机物的系统命名法.B选项考查的是有机化合物之间的反应规律.相对于A选项本题的知识点较易掌握.C选项考查的同系物的定义.D选项则是考查有机化合物的分子式的书写.这个题目集合了有机化学的一部分知识点.有机化学基础涉及的有机物多,知识点多,记忆的内容多,但有机化学又有很好的内在联系和规律,如贯穿有机化学的一条主线是“具有相同官能团的一类有机物的性质相似”,只要掌握了这一规律就能“以一知十”.A选项的系统命名法是有机化学的基础知识,只有掌握了命名才不会颠三倒四、张冠李戴.有机化学物的命名不单单是选项中所包含的两个原则,它还涉及“官能团、主链最少碳原子数”等原则,在解答题目时应以结构为主题,将一些零散的知识串联起来.尤其是B项考查的是有机物不同结构所拥有的不同性质,如羟基可以与碱反应,酯基也可以与碱反应,在做题时不应只想到题目中的几个官能团,应尽可能多地罗列出课本中经常出现的官能团,掌握它们的性质.
对于将有机物的结构、分子式、性质及反应方程式一系列知识综合起来的题目,学生应进行综合解答.这就要求将某一单一有机物混乱的知识串联起来记忆,虽然毫无规律可循,但它跟有机物本身关系密切.在复习时,学生必须借鉴解答类似题目获得的经验和教训,在记忆某一有机物时应将其连串的知识当做一个系统来记忆,这样纵使题目万般变化也能抓住重点进行解答.打破有机物之间的限制,进行学科内综合复习,将知识系统化、条理化.有机化学知识点较多,在复习中可以通过分析对比、前后联系、综合归纳,把分散的知识条理化.
二、复习应兼顾习题
1.题目与知识相互融合巩固记忆
在复习备考时,记忆是关键,只有将知识点全部记忆下来考试时才能灵活运用.有机化学要记忆的东西是有规律可循的,有机物因结构、官能团的不同也会显现出各自不同的性质.有机化学的学习对学生的思维要求层次较高,学生必须具备思维灵活性、适应性,因而有机知识的记忆相对较难.经过实际的调查发现有些学生只是单纯地对照书本及笔记来疯狂地背诵,追根到底是因为他们错误的记忆方法才导致记忆不够牢固.
习题和考试有着直接的联系,学生不应只针对课本和笔记来记忆,如能够对做过的习题进行复习记忆,那么他们的注意力得到了一定程度转移后兴趣也随之递增,记忆知识就会轻松许多.
2.复习习题能帮助学生改善不良的化学用语习惯
良好的化学用语习惯是学好化学的关键,化学不同于一般的理科科目,它有特定的化学用语.例如,水分子的书写如果不注意角标就很容易误解为另外的意思.那么,应如何培养良好的化学用语习惯呢?从复习习题出发,不失为一种策略.
习题的化学用语的规范与教科书相比不分伯仲,并且一般的学生都不乐意复习书本,他们喜欢用题海战术来麻痹自己以使自己沉浸在考试的紧张氛围里,因此结合学生的特点,不妨从习题中着手帮助他们规范化学用语.这样,学生在做题锻炼实际水平之余,又能掌握化学用语的正规书写,如此反复的练习,学生的不良用语习惯自然会得到改正.
总之,历年来
高考专家都强调复习课本的重要性,然而看看市场上流通的各式各样的习题集以及学生废寝忘食在教室里做题目的现状,我们必须得呼吁学生好好利用现有的习题达到复习有机化学的目的,有机化学一旦复习全面了,如此类推,化学的知识点也会全面地照顾到,从而提高学生的复习效果.
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