逍遥学能 2017-10-27 13:01
刘丰
摘自：《怀林市林阁中学》
中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生都不喜欢学习数学，没有兴趣。我们学校的学生都来自农村，都存在这样的情况，针对这一情况，教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题，以游戏或者故事的形式进行教学。
一、培养学生听课能力
听课是教学中最为重要的一个环节。有的学生在上课时不专心听课，有的学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显。怎样教学生听好课？第一，教导学生在听课过程中必须专心，不要身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师强调的重点、知识点，学生在听课时，要认真记下来，以便于课后复习和巩固。第三，要求学生树立预习的习惯，在预习时要记号不懂的的知识点，在课堂上认真听、多提问，使自己听懂打记号的知识。第四，积极回答教师上课时的提问，做到先思考后回答。第五，认真完成课堂练习、课后练习，将所学知识加以巩固，发现问题，多思考多问老师。
二、指导学生掌握思维方法
归纳演绎。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法，如算术平方根、平方根、立方根有它们的共同点也有它们的不同点，只要归纳总结就容易掌握了。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的类比，可增强对两个公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
三、根据学生实际情况，创设适合的学习背景
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，可能是教师所创设的学习背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景，创设想象情境，引领多向拓展。在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓展。引导学生对教材内容进行再造想象，训练学生思维的灵活性、独创性，鼓励学生从不同方面、不同角度进行思考。
总之，只要教师真正想着“为学生的发展”，就会自觉发挥自身的主动性和创造性，创设出良好教学情境；只要教师所创设的教学情境不脱离教学内容，从学生发展需要出发，就能使教学情境趋于完善和发展，逐步实现促进学生发展的目的。良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的积极性；学生在获得知识的同时，综合归纳能力、独立思考能力、口头表达能力得到锻炼和提高；能使学生的创新精神、创造能力得以提升。