陕教版八年级政治下册全册教学设计3

陕教版八年级政治下册全册设计3
小李爸爸这样说对吗？
为什么？
假如你是老师，你会
如何说服小李的父亲？
假如你是小李，你还
能通过其他的方式维护
自己的受教育权吗？
生讨论得：投影、方法一、方法二、方法三
通过刚才的图片以及事例，试说明如何认识和珍惜受教育的权利？
生答：略
投影、小结：认识：受教育是我国公民享有的一项基本权利。受教育是人全面自由发展的重要前提，是公民提高思想文化素质的重要途径，是公民享有、行使其他民主权利的重要条件。任何单位或个人都不得侵犯和剥夺公民依法享有的受教育权。
珍惜：青少年要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年制义务教育，以高度的责任感为祖国、为社会主义现代化建设奋发进取，刻苦学习，以便把自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，更好地承担历史赋予的责任。
（三）、请生讨论：上学不上学是个人和家庭的私事，法律不应干涉。
抽生答：略
投影：受教育不仅是公民的权利 ，也是公民对国家、对人民必须履行的一项基本义务。提高中华民族的科学文化素质，是每一个中国公民义不容辞的责任。
实行九年制义务教育是：
1、提高全民族素质的重要措施
2、是实现我国现代化的战略措施
3、是社会主义精神文明建设和民主法制建设的重要条件
说说你的收获：
生：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式
投影、你明白了什么道理？
受教育是法律赋于我们的基本权利,是我们成长和发展的基础.
教师小结：
显然，运用法律武器是维护自己受教育权最强有的力一种方式。那么哪些法律可以成为维护公民受教育权的有利武器呢？请同学们以小组接龙的方式把自己所知道的对受教育权作出规定的法律法规的名称写在纸上。
学生活动：接龙游戏。
活动目的：指导学生完成教材第一目第二个◎第一个◆第二个◇的相关内容，让学生了解保障公民受教育权的具体法律法规。（这一内容对于学生有一定的难度，可布置学生课前查阅相关资料）
游戏规则：每个小组发一张白纸，以小组为单位，从第一个同学开始在纸上写出法律法规的名称并依次向后传，每人每次只能写一个，如有人写不出，可以跳过。以2分钟内写出的法律法规名称的多少决胜负。
教师总结：为促进我国教育事业的发展，保障公民的受教育权，我国已经初步形成了比较完备的有关教育的法律体系。让我们来了解一下。
投影：我国有关教育的法律：宪法中的教育条款、教育基本法???《中华人民共和国教育法》、高等教育法、职业教育法、教师法、义务教育法、教育单行法、教育行政法规、地方性教育法、部门教育规章、社会力量办学条例、教育督导条例、学校保护条例、出国留学条例、残疾人教育条例、捐资助学条例
随着教育法律体系的健全，我国已经逐步走上了依法治教的轨道。那么这些法律法规赋予了我们哪些主要具体权利呢？答案在教材第一目第二个◎第二个◆的下面，
请同学们用具体的事例来说一说公民享有的上述权利。
学生举例：略。
教育法律法规的制定，使公民的受教育权有法可依。当我们的受教育权受到侵犯时，我们要学会运用这些法律武器维护自己的合法权益。今天《今日说法》栏目的三位小记者给我们带来了三个与教育权有关的案例，让我们一起来听一听，首先有请第一位小记者。
第一位小记者讲述教材第一目第二个◎第三个◆的情景一的内容。
教师：齐某被侵犯的权利是什么？她是怎样维护自己的合法权利的？
学生回答：略。
教师归纳：齐某被侵犯的权利是姓名权和受教育权，她以陈某和陈某之父及相关单位为被告，向人民法律提起民事诉讼，运用法律手段维护了自己的受教育权。
请第二位小记者讲述教材第一目第二个◎第三个◆的情景二的内容。
林玲接受义务教育的权利是怎样得到维护的？她借助的具体法律武器是什么？
学生回答：略。
教师归纳：林玲的受教育权在老师的帮助下，依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，通过法律途径得到了维护。
那么，正在接受义务教育的你，对于与你息息相关的《中华人民共和国义务教育法》的内容知道多少呢？指导学生完成教材第一目第二个◎第三个◆的情景二下的第二个◇。
教师：义务教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，它是依照法律规定，所有适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。根据我国国情，我国的义务教育包括初等（小学）教育和初级中等教育两个阶段，共九年，因此又称九年义务教育，我国从1986年7月1日开始实施的《中华人民共和国义务教育法》是普及义务教育的法律保障。下面来看一则与义务教育法有关的资料。
指导学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆第一个◇下的资料。
从《中华人民共和国义务教育法》的实施到提出修订，表明了什么？
学生回答：略。
教师归纳：中小学教育是基础教育，基础教育搞好了，高中和高等教育才能搞好。我国搞好义务教育对于提高民族素质、国家振兴、民族腾飞具有重要的战略意义。无论是《中华人民共和国义务教育法》的制定，还是根据社会发展的要求提出修订该法都体现出国家对基础教育发展的重视和对未成年人受教育权的特别关注。
请第三位小记者讲述教材第一目第二个◎第三个◆的情景三的内容。
请分组讨论该县教育局要求疏散并撤离在木架结构瓦房内上课的师生是否侵犯了学生的受教育权。
小组代表发言：略。
教师归纳：意外伤害的发生侵犯了学生的受教育权。该县教育局要求疏散并撤离在木架结构瓦房内上课的师生，并在全县各类学校进行危漏校舍安全大检查，不仅没有侵害学生的受教育权，恰恰是为了更好地维护师生的生命安全，维护学生的受教育权。
在生活中，侵犯中学生受教育权的现象和行为多种多样，如有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的学生活动场所被出租当仓库，有的学校停课组织学生参加商业庆典活动，有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习等等。面对这种种的侵权现象和行为时，我们应该怎么做呢？
学生回答：略。
教师归纳：向教育主管部门反映、借助媒体的力量和向法院起诉等等都是不错的方法。
通过前面的学习，同学们对于自己享有受教育的权利已经有了深刻的认识，但是同学们在享受权利的同时，不要忘了接受教育也是在座各位应尽的义务。让我们先看一组材料：
材料一：在旧中国，只有20％的学龄儿童能够入学读书，绝大部分中国人是文盲。贫困的放牛娃走过学堂时，对少数富人子弟上学读书羡慕至极。在战争年代，许多革命前辈在马背上、战嚎里读书，甚至在狱中苦读，补偿失去的学习机会。
材料二：国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重，点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。这意味着中国贫困地区592个县约1400万农村贫困家庭的中小学生将可以享受国家提供的全免费教育。到2007年在全国农村普遍实行这一政策，使贫困家庭的孩子都能上学读书，完成义务教育。
材料三：国家统计局搞过一次抽样调查表明：90％的家长希望子女能接受高等教育，69％的人表示为孩子上学不惜举债，80％的城市市民认为”再苦不能苦孩子、再穷不能穷教育”。中国10万亿居民储蓄中，储蓄目的和支出方向古第二位的，就是为了下一代的教育储蓄。
教师：从上述材料中你感悟到了什么？
学生回答：略
教师归纳：我国公民今天的学习机会来之不易，尽管我们的国家还不富裕，但是国家想方设法采取各种措施保障公民受教育权的实现，父母也为供子女读书付出了太多的心血。为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务。
二、自觉履行受教育的义务
法律上的“义务”是指用法律形式规定的，国家、社会、学校、家庭和适龄儿童、少年都应尽的义务。下面我们主要讨论处于义务教育阶段的我们应该怎样履行自己的义务。那么，义务教育法规定接受义务教育学生应当承担的最基本的义务有哪些呢？
学生回答：略。
教师归纳：按时人学；接受规定年限的义务教育；遵守法律和学校纪律，尊敬师长；努力完成规定的学习任务。
（注：这个问题也可以请学生阅读第一目第三个＠第一个．下面的内容。）
在初步了解了义务教育阶段学生应当承担的最基本的义务后，现在让我们一起来看一看我们的同龄人王倩是怎样履行自己的义务的。请同学们阅读教材第一目第三个◎第二个◆的事例。
1．王倩是怎样克服困难，履行受教育义务，使自己成为一名优秀学生的？
2．王倩自觉履行受教育的义务，对自己、家庭、社会有什么好处？
学生回答：略。
教师归纳：王倩用自己的实际行动为我们青少年学生树立了一个履行义务教育的典范。老师建议大家以王倩为榜样，开展一次批评与自我批评的活动，总结一下自己在履行受教育义务方面的情况。
前后桌四人为一组共同完成教材第一目第三个◎第二个◆第三个◇的内容。
学生交流：略。
教师：通过刚才的活动大家已经找到了自己的不足和今后努力的方向，相信同学们在今后的学习中会更好地珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
本课小结：通过今天的学习，我们了解了维护公民受教育权的有效途径，也懂得了应该怎样去履行自己受教育的义务。在国家、社会、学校、家庭共同努力为我们创造学习条件的同时，希望同学们也能够珍惜在校学习的机会，在完成九年义务教育学习的基础上，争取接受更高程度的教育，即使不能进人更高一级学校学习，也要通过其他途径和方式掌握更多的科学文化知识，以勤奋和智慧去获取成功，用自己的所学回报社会，为祖国的繁荣富强建功立业。
课后思考：最后让我们共同观看投影：材料和图画，谈谈你们的感想。
板书设计：

反思：
通过本课的学习使大家懂得了为了自己的发展,更为了国家的富强.社会的进步,我们一定要珍惜受教育的机会,履行受教育的义务,为中华民族的腾飞而努力学习.

第二课时 《我的经济权利》设计
神河中学 张兴平
一、《课程标准》原文：
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、知道我国法律保护公民的财产，公民享有财产所有权以及财产所有权包含的四个方面的具体权利。
2、知道我国法律通过民事、刑事等法律手段对公民的财产所有权加以保护。
3、知道未成年人的继承权不容侵犯，了解有关财产继承权的法律规定和维护继承权的方法。
4、知道自己的智力成果权不容侵犯，并学会运用法律武器维护自己的财产所有权、继承权、智力成果权等合法权益。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：①法律保护公民的合法财产所有权。②法定继承方式。
2、教学难点：①财产所有权包含的四个方面的具体权利。②法定继承方式中的继承人范围及继承顺序。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题
1、认真阅读教材49页内容，思考：①什么是财产所有权?包含哪四个方面的具体权利？②完成补充案例一的连线题。
2、自学教材50页内容，思考：①你对公民个人的合法财产是怎样理解的？你自己有哪些合法财产？②完成选择题。③看了案例一、二后你认为保护公民财产所有权的法律手段有哪些？对你有什么启示？
3、快速阅读53页教材内容，思考：①什么是智力成果权？包括哪些内容?②中学生可能有哪些具体智力成果？他们的智力成果受不受法律的保护？
4、根据补充案例二，思考：①如果索军没有去世，其财产能继承吗？②继承应该从什么时候开始？③索军家现有的家产是遗产吗？④遗产到底应该具备哪些条件？⑤说说法定继承的范围、顺序及分配原则。
5、浏览教材52页内容，用笔画出遗嘱继承的概念及必须具备的条件。
6、根据补充案例三，用法断案：如果你是法官你会怎样裁定?
五、依据教学目标及用题特点和学生的基础水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：谈话导入（我们在社会生活中，要立足社会，适应社会，就要维护自己的经济权利。经济权利是人们生存和发展的基本权利，其中财产所有权、财产继承权和智力成果权是经济权利的重要内容。今天我们一起来进一步学习和探究）。揭示课题：我的经济权利――财产所有权、智力成果权、财产继承权
（二）自学、讲述完成“教学用题1”:
流程：出示教学用题1――学生阅读后作答①――出示补充案例一
――独立完成连线题――抽学生交流――教师讲述。
（三）自学、交流、点拨归纳完成“教学用题2”：
流程：出示教学用题2――学生阅读思考――同桌学生交流――全班抽查交流――教师点拨归纳。
（四）自学、交流、点拨完成“教学用题3”：
流程：出示教学用题3――阅读思考――全班抽查交流――教师点拨小结。
（五）案例引导、讲解完成“教学用题4”：
流程：出示补充案例二及用题――教师引导学生作答――教师重点强调⑤
（六）自学了解“教学用题5”：
流程：说出自学要求――阅读找出结果――抽学生以读代答。
（七）用法断案，总结全课：
流程：出示补充案例三及思考题――自学思考整理信息――四人小组合作交流――全班小组代表发言――教师点拨――学生反馈（知道些什么）――教师总结全课。
六、补充材料：
1、补充案例一：我用300元钱买了一辆自行车，有时自己骑着办事，有时借给别人方便，闲时还租给别人增加点收入，三年后以180元钱买给了别人）思考：我对自行车拥有哪些权利？（连线完成）
我有自行车 收益权
我骑自行车 使用权
我借自行车 处分权
我出租自行车 占有权
我卖自行车
2、补充案例二：某单位职工索军，1991年与同事王玫结为夫妻，婚后二人共同出资购买了一套三室两厅的住房（现价值24万元）。1993年儿子索杰出生，为照顾儿子，索军将自己的母亲从哥哥家接到自己家中共同生活。每到过年过节索军的哥哥和妹妹都来他家看望索母。2005年4月索军因食道癌去世。索军去世后不久，王玫与索母经常因为一些小事发生争执。随后，王玫要求索母搬回索军哥哥家去住。但索母认为自己有权继承儿子的遗产，如果要自己搬走就得先把索军家现有的家产（住房一套24万，存款12万）分一半给自己。而王玫认为，房屋和存款为自己与索军的共有财产，应归自己所有）。思考：①如果索军没有去世，其财产能继承吗？②继承应该从什么时候开始？③索军家现有的家产是遗产吗？④遗产到底应该具备哪些条件？
3、补充案例三: 用法断案：王某夫妻原有一子，并于2008年将10岁的孟某收为养女。2009年王某的妻子死亡。2010年王某突然病故，王某的儿子、弟弟和妹妹共同继承了王某的遗产。孟某的亲生父母提出要求孟某也要继承王某的遗产。被王某的弟弟妹妹拒绝。之后，孟某的亲生父母起诉到法院。思考：假如你是法官你会怎样裁定？为什么？
七、板书设计：
我的经济权利
――财产所有权、智力成果权、财产继承权


第二课时 “财产留给谁”教案设计
一、从容说课
由“我们享有财产继承权”“继承权的实现方式”“当继承权发生争议的时候”三目组成，分别介绍有关财产继承方面的基本知识，继承权的两种实现方式，以及当出现继承争议时的应对办法。
第一目：“我们享有财产继承权”。主要说明了财产继承权的几个基本概念。从晓军的父亲病危其家人都声称享有继承权引入，逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围和继承顺序等有关财产继承的基本知识。教材明确指出，未成年人同样享有继承权。
第二目：“继承权的实现方式”。分别介绍了两种继承方式的含义。本目在设疑后解疑，指出法定继承和遗嘱继承是财产继承的两种方式。接着在上一目的基础上，对于法定继承的涵义作了简单介绍。然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了说明。
第三目：“当继承权发生争议的时候”。主要介绍发生继承权争议时的应对方法。本目的主旨是引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。包括两层意思。其一，引导学生懂得继承人应本着互谅互让和睦团结的精神，协商解决继承问题；其二，帮助学生明确当自己享有的继承权受到侵犯时，要积极寻求法律救助。
二、学情分析
对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。
三、对应的课标内容
知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
四、教学目标
情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
五、教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。提高学生在实际生活中运用法律的能力。
六、教学准备：多媒体制作、节目编排等
七、教学过程
（一）导入新课：
我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿……
活动一：角色扮演 ――阅读关于晓军的材料
学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。）
教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？
板书：二、财产留给谁
（二）讲授新课
1、我们享有财产继承权（板书）
首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？
学生阅读教材相关材料。
学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；
学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。
教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。
晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？
学生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。
学生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承
学生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。
学生4：父亲死亡后，他的所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。
学生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承。
教师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？
学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：一、必须是公民死亡时遗留的财产；二、必须是公民个人所有的财产；三、必须是合法的财产。（板书）
活动二：家庭AB剧（多媒体显示：）
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。
教师：你赞同谁的观点？请说出依据。
学生1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们说了算。
学生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所当然。
学生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。
教师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择。
学生4：我国继承法在第二章“法定继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。所以我赞同爷爷奶奶的说法。
学生5：我赞同母亲的说法，因为我国继承法规定，遗产按照继承顺序继承。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，姑姑是第二顺序继承人，因而不能继承。
教师：同学们通过争论、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。
2、继承权的实现方式（板书）我国继承权有哪两种实现方式？
（1）法定继承
①什么是法定继承？（板书）
②法定继承人的继承人和继承顺序。（板书）
③法定继承的遗产分配原则。（板书）
教师：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原则对遗产进行分配？
学生阅读教材51页，理解上述案例属于法定继承以及法定继承中遗产份额的分配原则。
活动三：律师到我家
学生角色扮演晓军一家和律师：正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继承的份额暂时由爷爷奶奶和母亲共同管理。
（2）遗嘱继承（板书）
①什么是遗嘱继承？（板书）
②遗嘱继承的优点。（板书）
教师问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？
学生答：有效，因为父亲的遗嘱具备了以下条件：父亲有遗嘱能力，意思表达真实，内容和形式都合法，继承人都在法定继承的范围。
教师：父亲立遗嘱确定继承方式与法定继承有什么区别？
学生：这种是遗嘱继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己得到财产。
教师：晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？
学生：我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。
（3）遗赠（板书）
活动四：家庭纷争（媒体展示）：三个月后，晓军的母亲另嫁他人，对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾他们的邻居。临死前，爷爷奶奶立下遗嘱并办理了公证：两人死后，存款由晓军继承，房产送给照顾他们的邻居。晓军的姑姑知道父母去世，回家要求继承自己父母的遗产，要求晓军交出爷爷奶奶的存款，并要把邻居的房产收回。晓军的母亲也以晓军是未成年人为由，霸占了晓军应继承的遗产。
教师：晓军爷爷奶奶的遗嘱有效吗？
学生：有效，因为这份遗嘱符合我国法律规定的遗嘱必须的条件。
教师：姑姑的做法正确吗？为什么？
学生：不正确，因为爷爷奶奶的遗嘱是有效遗嘱，而且邻居受赠房产属于遗赠，受我国法律保护。
教师：法定继承和遗嘱继承是我国继承的两种继承实现形式。而邻居接受遗赠取得遗产不属于遗嘱继承，但是是我国法律所允许的。
教师：面对姑姑和母亲，假如你是晓军，你会怎么做？
3、当继承权发生争议时（板书）
学生1：与姑姑协商，拿出爷爷奶奶的部分存款给姑姑。我们要注重情义、互谅互让，这是我们中华民族的传统美德，这样做有利于继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定幸福，有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。
学生2：通过老师，做姑姑和母亲的工作，向她们宣传有关法律知识，通过协商取得自己应该继承的遗产。
学生3：起诉姑姑和母亲，运用法律武器维护自己的合法权益。
教师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中可以得到什么启示？
我国继承法第15条规定：“继承人应当本互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问题。遗产分割的时间、办法和份额，由继承人协商确定。协商不成的，可以由人民调解委员会调解或者向人民法院提起诉讼。”
未成年人保护法第45条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。
教师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的合法权益受到侵害时，还要勇敢地拿起法律武器维护自己的合法权益。
（三）课堂小结：这一节课我们学习了有关继承的法律知识，知道了在继承权发生纠纷是该怎么做。学法就是为了守法、护法。所以在现实生活中当我们的财产继承权发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。当自己的财产继承权受到侵犯时，要学会依靠社会力量，用法律武器维护自己的正当权益。
（四）课外练习：模拟法庭
媒体展示：金、吴夫妇生育了四个儿女。甲男、丙女在家务农，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同承担着赡养父母的义务。两老口相继病故后留有房产三间。丙女、丁男因房产继承问题发生了争议。丙女提出丁男收入丰厚就别继承房产了，三间房由其他三兄妹个继承一间，而丁男却不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大组为单位，模拟法庭进行法庭辩论与庭审活动，由学生扮演法官、律师、书记员、四兄妹等角色，然后全班交流。
（五）布置作业：搜集资料，准备模拟法庭表演

陕人教版《思想品德》八年级下册十三课《腾飞的中华》
第一课时 《幸福时代 美好生活》教学设计
课标内容：
感受身变得变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济国家、社会带来的巨大变化，增强热爱共产党的情感。
教学目标：
情感、态度、价值观。
感受学校、居民生活的变化，培养学生热爱中国共产的情感。
过程与方法；
学生通过列举学校发生的变化以及为改善人居环境而进行的基础设施建设，思考旅游休闲反映了哪些变化，观察百姓生活十大变迁等活动，让学生感受改革开放以来我国取得的巨大成就，培养学生观察社会的能力。通过“发生上述变化的原因是什么？”的讨论，培养学生热爱中国共产党的感情，提高学生搜集、处理运用社会信息的能力。
知识与能力：
了解学校变化和居民生活的变化，培养学生观察社会生活的能力，提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。
教学重点难点：
改革开放以来，居民生活发生了巨大的变化。
教学过程：
多媒体播放《好日子》
过度引入新课：同学们，这首歌唱出了人们心中的喜悦，长出了改革开放以来人们生活的变化，这是时代的心声，幸福时代的心声。今天，让我们一起去感受《幸福时代 美好生活》。
一、从学校变化感受国家和社会生活的变化。
1、多媒体展示：昨日校园和今天校园对比图片
问：昨日校园和今天校园有何不同？
（1）、学生举例：自己所在的学校发生了哪些变化？（漂亮的教学大楼，新建了现代化的多媒体教室和校园网络，功能齐全的物理、化学、生物实验室，设施齐备的音乐、美术、劳技室，还有优美的绿化环境等）
（2）学生谈感受：在这么多变化中，哪一项设施的完善让你最感欣喜呢？请你描述自己当时的感受。
过渡：这些变化归纳起来就是学校的硬件变化。学校除了硬件设施发生了很大变化外，在软件方面也发生了很大变化。
2、学生图书教材第二个◆内容及插图
（1）、学生列举：学校有哪些学生社团？
（2）、你认为参加这些社团有何好处？
引导：学生社团有这么多积极作用，同学们要抓住机会，积极参加。增长知识，增长才干，为把自己培养成社会所需要的复合型人才打基础。
过度：由小见大，学校发生了如此巨大的变化，那么，咱们老百姓的生活发生了哪些变化呢？
二、改革开放以来居民生活发生了巨大的变化。
1、城乡人居环境的改善，让人民群众得到了真正的实惠
多媒体展示：
西部山区某村，近年来90%的农户看上了电视，70%的农户用上了洗衣机……而几年以前还有不少村民有电不用，宁愿点蜡烛、点柴油灯。这全得益于农村电网改造让这个村的电价大幅度下降，由1.2元/度降到0.5元/度。
引导：农村电网改造，大大降低了电费，老百姓真正得到了实惠。出了电网改造以外，你还知道那些为改善农村人居环境而进行的基础设施建设？
过渡：农村人居环境得到改善。城市环境更加优美。下面是有关城市环境改善调查表，请把你所在地区的有关情况填入下表：
指导学生完成教材第二◎第一第◆二个◇的内容。
小结：绿色环保是人居的主题。增建扩建美丽的公园，兴建绿色宜人的广场、绿色街道、庭园式的绿色小区、实行垃圾袋转化等等，一项项人性化措施使人们逐渐享受到绿意和环保带来的快乐。
2、余钱用于各类投资
指导学生阅读第二◎第二◆，完成相关内容。
问：居民手中的余钱输了储蓄和购买保险外，你知道的投资方式还有哪些？如果你家中有余钱要进行投资，你会选择什么投资方式？（多媒体展示：买股票、债券、开厂办店、购买商铺、房地产、外汇、教育投资、期货交易等）
过渡：改革开放以来，经济飞速发展，老百姓的生活越来越多姿多次。旅游成为人们一种日常休闲方式。
3、旅游成为人们一种日常休闲方式
多媒体展示：
1978年以前，我国居民基本没有国内旅游和出境旅游，2008年，我国国内旅游人数达17.12亿人次，收入8749.3亿元人民币。同年，我国出境旅游人数达4585.44万人次。
思考：随着居民生活水平提高，法定假期增多，人们腰包鼓了，空闲时间多了，因此，选择休闲娱乐方式也跟着增多。现在，我国旅游市场多样化、成熟化能为旅游者提供较多的个性化选择空间。外出旅游被百姓家庭作为休闲娱乐的首选。旅游休闲进入人们生活并迅速发展，这反映了哪些变化？（反映出了人们的休闲方式发生了变化，人民生活水平的提高，我国旅游业的发展）
过渡：旅游休闲反映了百姓生活富裕的一个方面，而百姓生活的变迁是表现在方方面面的。
4、百姓生活十大变迁
多媒体展示:
三十年百姓生活大变迁
鼓起来的钱袋子
城乡居民储蓄存款余额

1989年底 2008年底
5000亿元 217885.4亿元 多起来的私人轿车
个人汽车保有量占全国汽车保有量的比重
1990年 2009年
15%左右 50%左右
低下来的恩格尔系数
1990年 2009年
城镇：54.7% 37%
农村：58.8% 43%靓起来的衣着服饰
成衣消费率
1995年 2008年
84.8% 97.2%
精起来的饮食
人均粮食消费量
二十世纪八 九十年代
十年代 末
城镇：145公斤 88公斤
农村：260公斤 250公斤高起来的文化程度
高等教育毛入学率
1990年 2008年

3.4% 23.3%
长起来的人均寿命

1990年 2008年
68.5岁 73 热起来的假日旅游
中国公民出境人数
1990年 2008年
300万人次 4585.44万人次
大起来的住房
居民人均住房面积
二十世纪九十 目前
年代初
6.7平米 27.8
快起来的通信方式
到2009年底

手机用户数：7.5亿
互联网用户数：3.6亿
讨论：发生上述变化的原因是什么？（党正确领导改革开放促进经济发展，提高人民生活水平）
小结：通过本节课学习，我们了解了改革开放以来学校、家庭和城乡面貌的变化和人民生活的巨大变化。这些变化让人欣喜，令人振奋。这是历史的进步，也是我们迈向更加富裕的起点。咱们真是赶上幸福时代，过上了美好生活！
播放歌曲《越来越好》，结束新课。

第二课时 《辉煌岁月、壮丽画卷》（上）
段家河中学 高玉丽
1、课标原文：
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，增强热爱共产党的情感。
二、《课标解读》要求达到的教学目标：
1、感受我国社会主义现代化建设的成就。
2、理解发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。
3、了解中国经济的变化与发展；
4、了解基础设施的显著改善。
5、知道我国的经济交流与合作
三、教学重难点：
中国经济的变化与发展。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、学生观察课本62页的两幅图片，你能得到什么结论。
2、学生阅读课本63页第三至第六段内容，讨论完成：（1）请同学们列举安康市对外连结的高速公路有哪些？（2）这些高速公路的修建对国家和人民有什么意义？（3）青藏铁路建成对国家、对青藏地区、对当地百姓有何影响？
3、仔细阅读课本63-64页的图表，小组讨论完成下列任务：（1）学生观察图表：“人均国内生产总值及指数”，“财政收支”（2）“我国人均国内生产总值”的变化反映了什么？
（3）．从“国内生产总值及指数”和“财政收支”两图的变化情况可得出什么结论？
4、学生观察“中国进出口额”并阅读旁边的材料。思考、讨论、回答：（1）从中得出什么结论？（2）中国加入世贸组织对中国和世界经济的影响
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
(一)新课导入：
多媒体播放《春天的故事》
教师问：歌声中提到的老人是谁？为什么说1979年是一个春天呢？
学生交流、回答。
多媒体投影：一、实行改革开放和发展社会主义市场经济，中国经济呈现出前所
未有的快速发展态势，取得了举世瞩目的成就。
（二）城乡市场繁荣
实物投影：粮票、面票
多媒体投影：“想一想”过去国家实行凭票供应的原因是什么？而今它们退出舞台的原因又是什么呢？
学生交流并回答。
教师总结：国家当时物质匮乏，而今国家物资丰富，商品种类繁多。
选一选：学生完成课文P63第二个◇的选项。
多媒体投影：
改革前后的上海浦东 和深圳
（三）基础设施的显著改善。
“考一考”请同学们列举安康市对外连结的高速公路有哪些？
学生同桌讨论后回答。。
教师总结：十天高速公路、西康高速、安平高速等等。
想一想并讨论：这些高速公路的修建对国家和人民有什么意义？
“选一选”学生完成课文P63第四个◇的选项。
多媒体展示青藏铁路的相关图片。
教师提问：图片资料反映了哪一项重大基础设施工程？
学生回答：青藏铁路工程。
教师提问：青藏铁路建成对国家、对青藏地区、对当地百姓有何影响？
学生讨论后回答。
教师小结：
1、促进青藏地区经济发展、社会稳定，人民生活水平提高。
2、为西部大开发乃至全国经济发展作出贡献。
多媒体投影：（四）中国经济不断发展壮大
学生观察图表：“人均国内生产总值及指数”“财政收支”
小组讨论并回答下列问题：
1．“我国人均国内生产总值”的变化反映了什么？
2．从“国内生产总值及指数”和“财政收支”两图的变化情况可得出什么结论？
教师小结：1、反映了人民生活水平及质量快速提高。
2、改革开放以来，中国经济实力由弱到强。
多媒体投影：（五）经济交流与合作
学生观察“中国进出口额”并阅读旁边的材料。
教师提问：从中得出什么结论？
多媒体图片展示：“中国加入世贸组织”系列新闻图片。
教师提问：中国加入世贸组织对中国和世界经济的影响。
学生讨论后回答。
教师小结：1、推动中国和世界经济的发展，加快世界经济一体化进程；2、加快中国经济改革的步伐，加速中国现代化进程。
教师总结，全课后多媒体再次播放《春天的故事》。
小结：让学生谈谈本节课的收获。
课外探究：不改革开放会有什么后果呢？
六、课文正文补充
4、改革开放以来，我国经济建设取得巨大成就的体现。
经济实力大大提高，人民生活明显改善，综合国力大幅提升，我国的国际影响力显著提高，民族凝聚力极大提高等等。
2、我们身边的变化。
（1）物质生活的变化：鼓起来的钱袋子；多起来的私人轿车；靓起来的衣着服饰；精起来的饮食；（2）业余文化生活的变化：高起来的文化程度；长起来的人均寿命；热起来的假日旅游；快起来的通信方式等。
3、发生如此巨变的原因。
开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论。
七、板书设计：
辉煌岁月 壮丽画卷（上）
一、中国改革开放以来，取得了举世瞩目的成就：
二、城乡市场非常繁荣；
2、基础设施显著改善；
3、国内生产总值和国家财政收入增长显著；
4、经济交流与合作 。

陕人教版《思想品德》八年级下册十四课《永不褪色的旗帜》
第一课时：《坚持中国特色社会主义理论》教学设计
旬阳县桂花中心学校 王志艳
一、《课程标准》原文：
知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。
2、提高对马列主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想的认识能力。
3、坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
三、教学重点和难点：
“三个代表”重要思想。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、观看《开国大典》《春天的故事》请思考：○1两个选段的主角是谁？○2各用一句通俗易懂的形象话来评价他们的功绩，并完成第一个圈的第三个内容
2、学生阅读教材74页内容，结合已有的知识，讨论完成两。次历史飞跃表
3、学生阅读教材74页内容，回答邓小平理论的主要内容是什么
4、认真阅读课本75―76页内容，探讨：“三个代表”重要思想的内容和意义何在？说说对“三个代表”重要思想的内容及理解。认真阅读课本76页郭秀明内容，思考：村党支部书记郭秀明的行为是怎样体现“三个代表”重要思想的。请同学们再谈谈你所知道的党的各级组织和党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。
5、学生齐读77页的“指点迷津”，思考“三个代表”之间的关系是怎样的？
6、仔细阅读课本77页内容，让学生思考：党的十六大把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章，2004年的十届全国人大二次会议又将“三个代表”重要思想写入宪法，为什么？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
一、导入新课：
出示歌德的名言，大家谈感受。
生：谈感受略
师：这句名言告诉我们，生活需要正确的思想指导，同样中国共产党领导中国革命和建设也需要正确的思想指导。
二、新知探索
1、两次历史性飞跃
师：展示《开国大典》《春天的故事》请思考：
（1）两个选段的主角是谁？
（2）各用一句通俗易懂的形象话来评价他们的功绩，并完成第一个圈的第三个内容 生：交流完成略
师：小结，毛泽东使中国人民站起来了，邓小平使中国人民富起来了同时这两位伟人开创了中国历史性的飞跃，学生分两个大组讨论讨论后完成下面的两个表。
理论成果主创者被称为被确立为全党指导思想
历史事件历史意义
第一次飞跃
第二次飞跃
2．阅读课本第75页的内容，说说邓小平理论的主要内容是什么？
多媒体展示：邓小平理论关于社会主义建设的主要内容。
3．学生说说自己知道的邓小平名言。从这些名言我们可以感受出邓小平理论的精髓是什么？
4．阅读课本第76至77页的内容。在课本上勾画出以下内容：
（1）“三个代表”重要思想回答的问题
（2）“三个代表”重要思想的内容、本质、根本出发点和落脚点
5．阅读第77页村党支部书记郭秀明的事迹介绍，同桌讨论：村党支部书记郭秀明的那些行为体现“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点？
6．看图片（多媒体展示图片），小组交流：列举自己知道的党的各级组织或党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。
7．朗读第77页指点迷津，思考：“三个代表”之间的关系是怎样的？
8．学生阅读第78页的指点迷津。
六、小结
通过今天的学习，我们明确了：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想是建设有中国特色社会主义的指导思想；开创中国特色的社会主义事业的新局面，必须高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想。同时，我们也要坚信，在邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导下，中国特色社会主义巨轮必将乘风破浪，驶向民族复兴的伟大目标。
七、板书设计：
坚持中国特色社会主义理论
1．马列主义、毛泽东思想
2．邓小平理论
3.“三个代表”重要思想

第一课时 《坚持中国特色社会主义理论》教学设计
棕溪初中 邱冬梅
一、《课程标准》原文
知道马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观是建设中国特色社会主义的指导思想。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1.了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。
2.提高对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识能力。
3.坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
三、教学重点和难点：
“三个代表”重要思想。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1. 多媒体出示《开国大典》(选段) 、《春天的故事》(MTV选段)(或邓小平南巡视频)思考：
（1）.两个选段中反映的主角是谁? （2）各用一句通俗形象的话来评价他们的功勋。
2..学生阅读教材第一目第一个◎,结合自己已有知识,讨论后完成表格。:
3. 邓小平理论的主要内容是什么? “三个代表”重要思想的内容，本质和意义是什么？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
多媒体出示《开国大典》《春天的故事》片段导入新课：永不褪色的旗帜
（二）学生自学解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答全班抽查，统一答题思路。
（三）自学、讲述解决“教学用题2”
具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 全班抽查统一答题思路

（四）自学、交流、点拨解决“教学用题3”
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 ，各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（五）巩固练习，总结全课：
具体流程：出示“巩固练习题” 全班学生自由发言，教师精彩演讲，总结全课。
六、补充课文正文
1.“三个代表”重要思想是我们党的立党之本，执政之基，力量之源。
2. “三个代表”重要思想的提出，正是我们党始终走在时代发展的前列，在实践中继续丰富和创造性发展马克思主义的重大理论创新。贯彻“三个代表”重要思想，关键在于坚持与时俱进，核心在于保持党的先进性，本质在于坚持执政为民。
七、板书设计：

坚持中国特色社会主义理论

一．两次历史飞跃
二．“三个代表”重要思想
1.主要内容
2.重要意义


第一课时 《坚持中国特色的社会主义理论》教学设计
蜀河初中 余波
教学目标
基础知识了 解“四项基本原则”内容、邓小平理论形成及其指导地位确立的过程
掌 握十二大、十三大、邓小平视察南方重要讲话、十四大、十五大的内容
能力训练过程方法顺时归纳整理知识运用列大事年表方法，“以史带论”地形成“邓小平是中国改革开放和现代化建设总设计师”这个历史概念
识图分析判断特征利用教材有关邓小平南巡活动的照片及其说明文字，强调他的愿望是
“让全国人民都发财”（体现了社会主义“共同富裕”的基本特征）
情感态度价 值 观衷心敬仰总设计师邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放总设计师，他的丰功伟绩将永载史册
正确树立人生理想邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，在中国历史上具有深远的影响，有志者应该沿着他所指引的道路前进，确立起为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想
教学重点 改革开放的总设计师邓小平
教学难点 为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展
教学过程
导入新课
组织学生复习有关内容：
为什么说十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折？（它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。）
承上启下，教师讲授：新时期的主要任务是建设有中国特色的社会主义，其“特色”就是根据中国的实际情况实行改革开放。邓小平在这个过程中做出了杰出的贡献，成为我国改革开放和现代化建设的总设计师。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
改革开放的总设计师邓小平
1 改革开放之初，邓小平为什么要提出“四项基本原则”？（那时出现了资产阶级自由化问题）
2“四项基本原则”的四个“必须坚持”是什么？（指导学生从课本45页注解寻找答案：共产党的领导、社会主义道路、 人民民主专政、马列主义和毛泽东思想。）
教师指出：这“四项基本原则”不仅是我们的立国之本，也是实现现代化的基本前提。

3 1982年召开的十二大主要内容是什么？（邓小平明确提出“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。”）
教师联系比较：马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了一条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。所以说，那是一条具有中国特色的革命道路。如今，邓小平建设有中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展。

4 1987年召开的十三大主要内容是什么？（邓小平为大会阐明了社会主义初级阶段的基本理论，提出了党在社会主义初级阶段的基本路线路线――以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。大会根据他的设想，做出了社会主义初级阶段经济发展分三步走的战略部署。）
5根据46页“动脑筋”，组织学生列表、讨论回答：为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？（他解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题。）
时 期作 用
十一届三中全会提出实行改革开放的战略决策
改革开放初期提出四项基本原则，反对资产阶级自由化
十二大提出建设有中国特色的社会主义
十三大阐明社会主义初级阶段理论，提出社会主义初级阶段基本路线
6组织学生完成历史填图册14页1、4（2）两题。
邓小平理论指导地位的确立
1课本45页“导入框”、47页插图和49页“自由阅读卡”的内容都反映了哪件大事？（邓小平到南方视察并发表重要讲话。）
2 这些讲话的重要观点是什么？（党的基本路线一百年不能动摇、特区姓“社”不姓“资”、改革开放胆子要大一些、发展经济是关键、发展才是硬道理、让全国人民都发财等。）
3指导学生完成历史填图册14页4（1）题：（这些图片中的历史事件发生在1992年我国现代化建设和改革开放遇到姓“社”、姓“资”问题困扰的关键时刻，邓小平视察南方并发表重要讲话，进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远的影响）。
4组织学生思考讨论：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段？
（邓小平关于建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。这一理论第一次比较系统地回答了中国社会主义现代化建设的一系列问题：
A.在社会主义发展道路问题上：强调走自己的路，建设有中国特色的社会主义。
B.在社会主义发展阶段问题上：作出了我国还处于社会主义初级阶段的正确判断，提出社会主义初级阶段基本路线。
C.在社会主义根本任务问题上：不断发展生产力，实现共同富裕。
D.在社会主义发展动力问题上：强调改革也是一场革命，反对僵化停滞。
E.在社会主义建设的外部条件问题上：指出和平与发展的当代世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交，为我国现代化建设争取有利的国际环境。
F.在社会主义建设的政治保障问题上：强调四项基本原则是立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证。
G.在社会主义建设的战略步骤问题上：提出了“分三步走”的设想等。所以说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。）
5 1992年召开的十四大主要内容是什么？
（A. 高度评价了邓小平建设有中国特色社会主义理论，确立了它在全党的指导地位。B. 形成了以江泽民为核心的第三代领导集体。）
6 1997年召开的十五大主要内容是什么？（把邓小平理论确立为党的指导思想。）
如时间许可，练习巩固
1根据48页“活动与探究?1”，先组织学生“议一议”。（提示大家：应当结合自己家庭生活水平的提高以及家乡现代化建设成就谈体会，发表议论。教师要注意疏导学生因家长下岗、或因家庭偶发暂时困难时的思想认识，要从整体上把握发展的趋势，认识发展的重要性。）
2完成课本48页“练一练”：应选D（A是“一个中心”，B和C是“两个坚持”，它们都属于基本路线内容。）
3完成《新学案》14页“自我测评”剩余题目。
4根据48页“活动与探究?2”， 建议学生请爷爷、奶奶、爸爸、妈妈帮助收集、整理亲朋好友的相片，按照下表所列的内容选出若干张，自己执笔撰写说明文字：
相片题目拍摄时间相片人物与你的关系相片景物与你家的关系你觉得这张相片有什么意义


备注：
①假如具体年代记不清楚，只要标明大约时间即可。例如：解放前、建国初期（抗美援朝时期、土地改革时期）、社会主义改造时期、大跃进时期、困难时期、文革时期、社会主义现代化建设新时期等，也可以根据相片具体内容进行调整。
②意义部分可以反映亲友关系的和谐美满，也可以反映整个社会的前进步伐、日常生活的不断改善、家乡面貌的巨大变化等。
③不必局限在哪一天完成，可以一边收集一边填写。表格填不下的，可以用其他纸张誊写，粘在课本上。
④极力建议同学们整理成家庭相册或个人相册，热切呼吁有电脑的同学制成电子相册类作品参加信息技术竞赛。
5提醒学生预习第11课《民族团结》。
陕人教版《思想品德》八年级下册十四课《永不褪色的旗帜》
第二课时 《走中国特色社会主义道路》教学设计
蜀河初中 柯善彬
一、课程标准原文
　.知道党在社会主义初级阶段的基本路线。
二、教学目标
★情感、态度、价值观
坚信马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
★能力
提高对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的认识能力。
★知识
了解邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容。
教学重难点
“三个代表”重要思想。
三、教学过程
★导入
教师引入:中华民族求强求盛的发展势头,如长江之水,如黄河之波,浩浩荡荡,势不可挡。中国共产党的诞生,如电光石火划破神州大地沉沉长夜,给古老的中华民族带来了光明与希望。历经革命、建设与改革的风雨洗礼,风云变幻,潮起潮落,中国共产党历久弥新,青春常在,是什么赋予它如此神奇的力量?是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。正是有正确思想作指导,中国这艘巨轮才能乘风破浪,驶向民族复兴的伟大目标。
这一指导思想就是我们永不褪色的旗帜。
教师:旗帜问题至关紧要,旗帜就是方向,旗帜就是形象。追溯我们党领导人民革命和探索现代化的历史足迹,事实昭示了这样一个真理:正是在正确思想的指导下,我们的革命和建设才取得了巨大成就。那么中国共产党的指导思想是什么?是怎样确立起来的呢?通过今天的学习,同学们就能了解这些内容了。
多媒体出示《开国大典》(选段)、《春天的故事》(MTV选段)(或邓小平南巡视频)
学生思考:
　1.两个选段中反映的主角是谁?(毛泽东、邓小平)
　2.各用一句通俗形象的话来评价他们的功勋。
引导学生参考教材第一目第一个◎第三个◆的内容回答:(略)
教师总结:毛泽东使中国人民站起来了!邓小平使中国人民富起来了!同时两位伟人与老一辈革命家一道把中国实际和马列主义相结合,实现了两次历史性飞跃,产生了两大理论。
　一、两次历史性飞跃
学生阅读教材第一目第一个◎,结合自己已有知识,讨论后完成下表:
学生自学,小组讨论、探究,完成上表。
教师展示部分学生完成的表格,并在此基础上,和同学一道完善:(如下表)
教师过渡:通过学习和探究,我们知道中国共产党在继承毛泽东思想和总结历史经验教训的基础上,在领导人民建设中国特色社会主义事业的伟大创举中,诞生了邓小平理论。在邓小平理论的指导下,中国的社会主义事业发生了翻天覆地的变化。那么邓小平理论的主要内容是什么?
请同学们阅读教材第一目第一个◎第二个◆第二个<>的内容。
教师过渡:党的十三届四中全会以来,以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人,高举邓小平理论伟大旗帜,准确把握时代特征,科学判断我们党所处的历史地位,围绕建设中国特色社会主义这个主题,集中全党智慧,以马克思主义理论为依据进行理论创新,逐步形成了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想的内容和意义何在?这就是下面要进一步探讨的问题。
历史回放,有条件的可展示相关视频:
二、“三个代表”重要思想
1.“三个代表”重要思想回答的问题
请学生阅读教材第一目第二个◎的内容。
学生回答:“三个代表”重要思想,进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。
2.“三个代表”重要思想的内容
学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的内容,说说对“三个代表”的内容及其理解。
　　学生回答:“三个代表”是指:中国共产党始终代表着中国先进生产力的发展要求,始终代表着中国先进文化的前进方向,始终代表着中国最广大人民的根本利益。
教师引导学生对“三个代表”的理解要注意以下几个问题:
(1)中国共产党的性质。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心。
(2)“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。
(3)实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益,是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。
请学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆的事例,思考问题:村党支部书记郭秀明的行为是怎样体现“三个代表”重要思想的?
学生回答:略。
教师总结:坚持“三个代表”重要思想最根本的是始终代表着中国最广大人民的根本利益,坚持立党为公,执政为民。村党支部书记郭秀明,带领群众脱贫致富,建村小学……使村民们一天天富裕了,他却从富裕户成了村里的贫困户的事实,充分体现了一个共产党员自觉实践“三个代表”重要思想,实现人民愿望、满足人民需要、维护人民利益的崇高精神风范。请同学们再谈谈你所知道的党的各级组织和党员坚持和实践“三个代表”重要思想的具体事例。
学生回答:略。
为了进一步使学生体验中国共产党始终坚持“三个代表”重要思想,坚持立党为公、执政为民,教师可再举下例补充说明。
多媒体展示:略
(4)“三个代表”重要思想是统一的整体。
学生齐读教材第一目第二个◎第一个◆的“指点迷津”,思考“三个代表”之间的关系是怎样的?
学生回答:略。
(5)“三个代表”的历史地位和重要意义。
结合教材第一目第二个◎第二个◆相关内容,让学生思考:
党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章,2004年的十届全国人大二次会议又将“三个代表”重要思想写入宪法,为什么?
学生讨论、交流:略。
教师总结,用多媒体重温以下内容:略
　最后引导学生阅读教材第一目第二个◎第二个◆的“指点迷津”,让学生明确:
在新的历史条件下,坚持“三个代表”重要思想,就是真正坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论;高举“三个代表”重要思想的旗帜,就是真正高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的旗帜。
本课小结:
通过今天的学习,我们明确了:马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想;开创中国特色的社会主义事业新局面,必须高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想。同时,我们也要坚信,在邓小平理论、“三个代表”重要思想的指导下,中国特色社会主义巨轮必将乘风破浪,驶向民族复兴的伟大目标。
作业：
练习册：1.2.3
课后小记：

陕人教版《思想品德》八年级下册十五课《特色制度》
第一课时 《人民当家作主的政治制度》教学设计
[教学目标]
1、知识: 知晓人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解各级人民代表大会 的性质和作用以及人民代表的职责。
2、能力:培养学生观察事物、提炼信息的能力和分析思考问题的能力
3、情感、态度、价值观 :树立主人翁意识和国家观念
[教学重点]:人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
[教学难点]:发展社会主义民主政治的根本途径
[教学手段]:多媒体辅助教学
[教学过程]
导入：多媒体展示 人民大会堂和天安门建筑图片让学生观察，以上图片及实物上有什幺共同之处？
第一环节：认识国徽，感受内涵
1、阅读课本第一个圈，第一个黑菱，想一想；为什幺国徽会被印在这些物品上或者被悬挂在这些场所？
学生回答略。
教师：（先对学生的发言作积极的评价）因为国徽是一个国家的象征和标志。我们的国徽象征着我们的伟大祖国――中华人民共和国。国徽图案的印刷和国徽悬挂当然是一件非常严肃的事情，必须依据《中华人民共和国国徽法》的规定执行。
2.看一看：我国国徽图案是怎样构成的。
3.小组讨论：我国国徽图案的含义。之后，小组推荐同学发言。
教师展示相关幻灯片：
学生朗读课文：国徽的深刻内涵。
（投影）结论： 中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志；我国是人民民主专政的社会主义国家；中华人民共和国的一切权力属于人民，人民当家作主
教师过渡：宪法规定了我国是人民当家作主，国徽也告诉我们，在我国人民当家作主。但是我国是一个拥有十三亿多人口的人口大国，人民怎样当家作主呢？
第二环节：走近人大
我国宪法规定，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。现在，首先让我们走近全国人大，看看全国人大是怎样代表人民行使权力的。
投影：全国人大部分事件纪要。
一届全国人大
一次会议七届全国人大
五次会议九届全国人大常委会17次会议十届全国人大
三次会议十届全国人大四次会议
颁布《中华人民共和国宪法》、选举毛泽东为主席，决定周恩来为总理将兴建三峡工程列入十年规划通过关于我国加入世贸组织的决定通过《反分裂国家法》通过关于国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要的决议草案
思考：（1）全国人大选举产生国家领导人的事实表明什幺？
（2）表中全国人大所决定的大事还有哪些方面？表明什幺？
（3）从全国人大所决定的大事反映出其性质是什幺？还有哪些权力？

第二课时 《充满生机和活力的经济制度》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
2、能力目标：结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共同发展的道理。
3情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济
二、教学重点和难点
1、教学重点：坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
2、教学难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济。毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私
营等非公有制经济发展。　　
三、教学过程
（一）、导入：1、出示有关党的十七大报告节选内容
2展示各种票证让学生感受身边发生的变化，并思考：⑴ 你知道这些票据是干什么用的？
⑵ 现在为什么没有了？
在学生思考的基础上出示改革开放前后的相关图片，让学生寻找发生巨变的原因从而引出是充满生机和活力的经济制度
二、新课互动
第一环节 学生自主探究
1、什么是国有经济？为什么说国有经济是国民经济的主导力量？
2.什么是集体经济？地位和作用如何？
3.我国非公有制经济有些类型? 为何要鼓励、引导非公有制经济健康发展？
4.什么是公有制经济？公有制经济的主体地位体现在 哪些方面？为什么要坚持公有制的主体地位？
5.我国实行怎样的分配制度?你是如何理解的?
6.我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？
7 这是由什么决定的？经济制度的基础是什么？
第二环节、活动：体验生活，分析变化（媒体展示）（学生讨论）
除夕，老李一家五口围坐在一起，吃着“团圆饭”，聊着开心事。
李大爷说：“我们钢铁公司是国营骨干企业，今年完成了一个投
资近3亿元，能生产110万吨特种钢铁的项目。今年公司产值突
破了31亿元，利税达到5.1亿元，”光年终奖金我就拿了5000元。”
李大妈说：“我们那个服装厂是乡镇企业，以前只能接受外贸定单，
加工儿童服饰和休闲服饰，还要看外国人的脸色。今年我们引进了
一套西服生产流水线，当年投产当年见效，光是税收就上缴了30万元。
儿子李强说：“我开了一个电脑公司，现在人们的生活条件越来越好， 就这几天，光电脑就卖出去了20多台。呵呵，今年这个年过得美滋滋的。
”媳妇王芳说：“还说呢，我都累死了。我那个美容院生意好得不得了，请了18个员工，一直做到现在才把最后一个客人送走。年初二又有十几个新娘要等我给她们化妆。咳，看来，我是没法跟你们出去旅游了。”
孙子李明拿来了计算器，嚷着要算算大家今年一年的收入。不一会儿，
他惊叫起来：“哇，我们家是30万元户了！这回，该买辆小汽车了吧
请学生思考：1）老李一家人所从事的职业分别属于哪种所有制经济？
2）这些经济成份在国民经济中各自的地位是什么？
国家对它们采取什么态度？
3）老李工作的工厂属于什么行业？你还知道还有那些行业是由国有经济控制？为何由国有经济控制？
（4）你的周围有哪些非公有制经济？说一说它们的作用。
（5）材料体现了我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？为什么？

在学生讨论的基础上,教师展示几个国有大中型企业图片说明国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。
接着展示控制国民经济命脉的中国人民银行说明国有经济的地位和作用：在我国，国有经济拥有雄厚的经济实力和先进技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务．

国有经济是国民经济的主导力量，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用。
学生做完笔记后展示集体经济的图片并要求学生归纳出集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。

师生共同总结集体经济的作用地位和作用：
集体经济是公有制经济的重要组成部分。体现共同致富的原则，可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。因此，发展多种形式的集体经济，对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义。
填表比较国有经济和集体经济

共 同 点 公有化 程度不同 在国民经济中的地位不同
国有经济
集体经济

第三环节 ： 填完之后，教室里用图分析社会主义公有制经济的组成部分（略）
找一找生活中那些属于非公有制经济？试着说一说他们的作用（学生讨论教师纠正补充）
阅读材料分析问题：上述材料共同说明了什么问题？
（非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分，发挥着重要作用）

结合自己在生活中的观察，填写下表：
单位所属经济成分
一位外商投资的皮鞋厂
陈雨自己开的杂货铺
李娅就职的中国石油化工总公司
孙跃就职的镇办饲料加工厂
小王自己投资创办的服装厂
教师补充纠正之后让学生思考：为什么必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济毫不动摇地鼓励、支持、引导个体私营等非公有制经济发展？
学生回答，教师释疑（略）

第三环节：点拨小结(略)
附课堂设计

陕人教版《思想品德》八年级下册十五课《特色制度》
第三课时：《让一切创造社会财富的源泉充分涌流》教学设计
城关一中 广景红
一、《课程标准》原文：
“理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性；体会中国特色社会主义制度的优越性。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性
2理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流要形成相应的思想观念和创业机制
3体会中国特色社会主义制度的优越性，增强社会责任感
4、热爱劳动、热爱科学、勇于创新
三、教学重点和难点：
1、教学重点：○1理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性？ ○2理解怎样让一切创造社会财富的源泉充分涌流？○3我们学生应怎样做？ 2、教学难点：理解怎样让一切创造社会财富的源泉充分涌流？
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、教师演讲，说明社会主义的根本原则和目标是什么?
2、让财富涌流的经济制度是什么？通过一则情景材料说明。
3、理解让财富涌流有政策的支持：
地方政策：仔细阅读课本102页江苏经济实力增强的内容，完成下列任务：○1说明江苏经济实力增强社会财富迅速增长的原因○2请你随机调查一家商店、企业或其他服务行业说说当地政府是怎样鼓励人们干事业的？
国家政策：阅读102页下材料○1 说明农业科学家致富的原因？给你有什么启示？
4、认真阅读课本101~102页内容，思考：○1这名大学生创业成功有哪些因素？ ○2你举例说明本地在创业方面传统观念的变化？变化的原因？给你什么启示？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：教师演讲，解决用题1 “社会主义的优越性是要让全体人民共同富裕。要富裕，就必须有足够的社会产品，就必须要做到人尽其才，物尽其用，让一切创造社会财富的源泉充分涌流。怎么做到呢？
（二）自学、交流解决“教学用题2”：
具体流程：课件出示“情景材料、教学用题2”， 教师进行自学启发 学生整理信息，思考问题 同桌交流答案 全班抽查统一答题思路
（三）自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导 学生收集整理信息，思考问题 四人小组，合作交流 各小组代表发言，全班集体讨论 教师总结点拨。
（四）自学、交流、点拨解决“教学用题4”：
具体流程：出示“练习题“4”） 学生自学思考
同桌交流全班交流
（五）学生小结
（七）构思 全班学生自由发言，教师鼓励
六、教师补充课文内容
1．理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流的必要性：是共同富裕的要求，是社会安定的需要。总之，是社会主义制度优越性的体现
2．列举当地政府鼓励人们干事业的优惠政策：简化审批 *** 程序；降低或免除管理收费；政府贴息贷款；奖励创业成功人士等
3．2009年国家领导人给获得最高科技奖的科学家谷超豪、孙家栋颁奖，奖金500万。说明国家重视人才，重视创造，也说明科技再当今生产中的决定作用。
?4家里的收入主要体现了当今的经济制度的优越性，公有制为主体的多种所有制共同发展的基本经济制度为人们提供了更多的就业机会：按劳分配为主体、多种分配制度并存的分配制度。这种制度调动了人们创造财富的积极性。
5我们从小要热爱劳动，热爱劳动人民，树立劳动光荣的观念；要热爱科学，培养创新意识，增强创新能力，增强社会责任感；体会社会主义制度的优越性，热爱党，热爱社会主义制度
七、板书设计：让一切创造社会财富的源泉充分涌流
1、意义：有利于共同富裕，体现社会主义制度的优越性
2、措施：制度保障
政策支持
观念变化
3、启示：热爱劳动 ，热爱劳动人民 ，热爱社会主义制度，

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