环境管理与金球行动

第四单元 环境管理与全球行动
[教材分析] 本单元教材强调提高学生的素质、增强学生的环境意识以及养成保护环境的行为习惯，也是地理发展新趋势的体现，为了避免学习的枯燥，可加强社会调查，或登陆有关网站，了解生产、生活等方面的环境管理情况，以及通过案例分析，采取讨论的方式，加深有关知识的学习。
[目标] 1.说出环境管理的基本内容和主要手段。 2.举例说明我国环境管理主要原则和制度的现实意义。 3.体会环境管理的重要性，增强对资源、环境的保护意识和法制意识。 4.举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动；说出环境壁垒和绿色产品的含义。 5.尝试独立或合作进行地理调查，锻炼运用多种手段收集地理信息的技能。 6.理解国际合作解决环境问题的价值，初步形成正确的全球意识。
7.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。 8.增强环境意识，树立环境保护观念，并养成良好的行为习惯。
[教学重点] 环境管理的基本内容和主要手段
体会环境管理的重要性，增强对资源、环境的保护意识和法制意识。
[教学难点] 理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。
增强环境意识，树立环境保护观念，并养成良好的行为习惯。
[课时安排]
[讲授过程]
导入新课：
（问题情境）人类在发展经济的同时，究竟该怎样做才能预防对环境的污染与破坏，保证资源的合理利用和人类社会的可持续发展呢？
（学生活动）让学生观察对比教材中两幅景观图，分析说出导致该地环境变化的原因。（教学中应努力调动学生的学习热情和兴趣，并结合教材中创设的问题，引出对人类身的管理，即进行环境管理是解决环境问题的关键所在）
首先交待清楚环境管理的内容按不同的角度或标准，即突出”范围”、“职能和性质”来划分不同的环境管理类型，以免使学生产生认识上的混淆。
（板书）
（提问）让学生说出各环境管理类型的对象和目标，如资源环境管理的对象是自然资源（包括非可再生资源、可再生资源）
（学生分析）结合学校所在地的城市环境、农村环境或水域环境等进行区域环境管理的分析。

按管理的职能和性质来划分的类型
该“活动”的教学，教师应提前进行全面细致的考虑和设计，如案例材料的呈观方式、各角色小组和主持人的分工方式、“环保听证会”的程序设计等。在保证听证会正常进行的前提下，要调动学生参与的热情，鼓励学生的创新思维。在分组讨论过程中，教师可参与其中，既要引导学生独立思考，又要激发其合作意识。在“主持人”总结归纳出解决该农药污染问题的主要措施、让全体学生直观感知环境管理的主要手段之后，教师可对学生提出的意见、观点或措施以及学生在活动过程中的表现给以适当的评价。

(看图分析问题) 教学中可利用教材中两幅插图“污水处理厂”、“无烟工厂”，引导学生思考它们体现或反映了环境管理方面的哪些基本原则。
（学生总结）引导学生说出我国目前的环境问题十分突出，但人口众多，经济还较落后，在很长一个时期内，不可能象发达国家那样，拿出大量资金用于治理环境污染和生态破坏；而且要看到只有经济发展了，才能更有效地保护环境，只有保护好环境，才能更好的发展经济。然后再引导学生纵观世界环境保护事业的发展，发达国家走过的“先污染，后治理”的弯路，让学生说出我们应从中得到的深刻教训有哪些。 阅读教材问题情境中的案例，结合所提问题的回答，使学生认识到英国向北欧国家出口“酸雨”的事件虽然是源于某些国家和地区的环境问题，但其影响和危害具有跨国、跨地区乃至涉及全球的后果，因而属全球环境问题。然后启发学生回顾或归纳目前国际社会普遍关注的全球性环境问题还有哪些，例如某些源于不同国家和地区的环境问题在性质上具有普遍性、共同性，如气候变化、臭氧层的破坏、生物多样性减少、水资源短缺等。并进一步指出所有这些环境问题的解决需要全球共行动，从而过渡到“国际环境保护行动”的教学。

(教师总结)
目前在国际舞台上已掀起了环境保护热，采取了多方面和多形式的国际环境保护行动，其中具有里程碑意义的是两次重要的国际会议。
讲授“国际合作”时，可先让学生加深对国际合作必要性的认识，然后鼓励学生想象在环保领域可开展哪些方面和形式的国际合作。
环境保护与国际贸易的关系比较复杂，“环境壁垒”的教学中只需讲清其含义和两种类型
（教师讲解后，小组讨论）
在对绿色产品的含义简要介绍之后，可指出我国的绿色产品首先在食品行业出现，并出示课前准备好的带有“绿色食品”标志的“绿色食品”，引导学生思考推行绿色产品和实行“绿色标志”制度对环境保护的意义有哪些。
第三部分
对“公众参与”内涵的讲解，可分三个层次进行：一是明确公众参与的概念，二是理解公众参与在环境保护和可持续发展的作用，三是认识青少年包括高中学生在公众参与中的态度和责任。
（学生阅读）“知识窗??公民的环境权”，可指出公民享受环境权的同时，还应承担相应的义务和责任。 （教师提问 ） 抵制盲目“高消费”，倡导适度消费的最大意义在于我们获取了在日常生活中去思考和实践保护环境运动的机会，这也是公众参与中首要的行为准则。
（学生思考） 为什么要倡导“家庭绿色消费模式”？我们该如何以实际行动倡导绿色消费模式？讲授时可结合教材所给的“绿色消费”的材料，让学生各举出一个实例；也可由教师说出“穿衣”方面的绿色消费（如适当消费、节水洗涤、无磷洗涤等）、“住房”方面的绿色消费（如选用对健康无害无毒的装修材料、选用带环境标志的家电、选用节能灯和节水卫生用具等），然后由学生讨论在家庭中应该以哪些行动倡导“饮食”和“出行”方面的绿色消费模式，在你和你家庭的消费中有没有与绿色消费相悖的行为，应该怎样改进？
这一部分的教学，可让学生通过“绿色社区模式图”认识绿色社区所包含的硬件和软件内容。还可进一步让学生对照该图，想一想自己所在的社区（在城市是居民委员会辖区，在农村是村庄）在哪些方面还需整治或改进。
该活动是对“公众参与中应有的行为准则”这一教学内容的总结、扩展和升华。因此教学中可引导学生对教材中讲述的公众参与的行为准则进行简要总结，再运用发散思维来思考还应具备哪些行为准则，则最后对照20项环保行为的表现来检验自己的环境意识，培养学生对环境负责的行为。

【板书设计】
一、环境管理的基本内容
根据不同的标准，可划分为不同的环境管理类型。
1、按照环境管理的范围，一般可分为：
2、按照环境管理的职能和性质，一般可分为：
二、环境管理的手段
①行政手段
②法律手段
③经济手段等
三 国际环境保护行动
四、国际合作
1、世界各国应广泛开展环境保护领域的经济、技术等的国际合作。
2、国际环保合作必须遵循“共同的但有区别的责任”原则 五、环境保护与国际贸易
1、国际贸易中的环境壁垒也称绿色贸易壁垒，通常分为两类：政府引导型和非政府引导型。

2、绿色产品
六、什么是公众参与
七、公众参与中应有的态度和责任
八、公众参与中应有的行为准则

【随堂练习】
1．日本派专家帮助中国防治酸雨，韩国公民自发组织到北京西郊植树，这说明了 （　　）
①环境问题可能会影响到周边国家和地区
②污染物质具有残留性
③发达国家将污染工业转移到发展中国家
④解决环境问题需要国际协作
A．①②　　 B．②③　　　
C．③④　　　 D．①④
2．联合国迄今就可持续发展问题召开的规模最大的会议在　　　　　举行。　 （　　）
A．里约热内卢　 B．约翰内斯堡　
C．斯德哥尔摩　 D．北京
三江源自然保护区有“中华水塔”之称，是长江、黄河、澜沧江的发源地。据测算，长江总水量的25％、黄河总水量的49％、澜沧江总水量的15％都来自这里。这里是世界海拔最高的湿地和生物多样化最为集中的地区，被科学家誉为“生态处女地”。近年来，三江源地区过度放牧、淘金、采药、偷猎野生动物等现象屡禁不止。据此回答３～４题：
3．关于三江源生态环境遭破坏，产生后果的正确叙述有 （ 　）
A．长江、黄河、澜沧江三条大江的径流增加，而地下水相应减少
B．地表蒸发更加旺盛，长江、黄河、澜沧江三条大江源头会干涸，长度也会缩短
C．由于这里野生动植物资源稀少，破坏后较容易再生并恢复原貌
D．植被退化、减少，既会造成荒漠扩大，又会导致水土流失
４．关于三江源地区生态环境保护适宜采取的发展战略、措施，正确的叙述是 （　 ）
A．必须停止经济建设，将居民全部迁出自然保护区，切实保护环境
B．只有加快青海省产业结构调整，促进经济发展，促使当地居民转产、迁移、脱贫，才能有效保护生态环境
C．即将建设的青藏铁路不应在此穿过，否则保护生态环境的规划将落空
D．要积极建设人工草场，恢复天然林，此地不能实施把生态优势变为经济优势的发展战略
【布置作业】
【教学反思】
通过本单元的学习，让学生掌握环境管理的基本内容和主要手段，了解和体会环境管理的重要性，增强对资源、环境的保护意识和法制意识。树立环境保护观念，并养成良好的行为习惯。

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