逍遥学能 2017-05-25 09:47
3．2动物生命活动调节
考点1人体神经调节的结构基础和调节过程
1．反射和反射弧
神经调节的基本方式反射
反射的结构基础反射弧（感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器）
反射弧只有在结构上保持其完整性，才能完成反射活动。组成反射弧结构的任何一个部分受到损伤，反射活动都将不能完成。
2．神经元的结构与功能
神经元包括胞体和突起，突起又包括树突和轴突。
功能：接受刺激并传导兴奋
考点2神经冲动和传导
1．兴奋在神经纤维上的传导过程和特点
①传递过程：
刺激膜电位变化突触小泡释放递质膜电位变化
未受刺激时：膜外正电位，膜内负电位
某部位受刺激产生兴奋时，该部位膜外由正负；膜内由负正
②特点：兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导，可双向传导
2．突触的结构特点
突触包括：突触前膜 突触后膜和突触间隙
3．兴奋在神经元之间的单向传递
兴奋突触小体突触间隙-突触后膜下一个神经元兴奋或抑制
通过突触结构完成，突触小泡内神经递质的释放作用
兴奋在细胞间的传递是单向的
考点3人脑的高级功能
1．人脑的组成及各部分的功能
下丘脑：有体温调节中枢，水平衡的调节中枢，还与生物节律等的控制有关
脑干：有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢。
大脑皮层：调节机体活动的最高级中枢
小脑：有维持身体平衡的中枢
脊髓：调节躯体运动的低级中枢
2．人的语言中枢的位置和功能
（1）运动性失语症（s区）：能看 听，不会讲
（2）听觉性失语症（h区）：会讲 看 写，听不懂
考点3动物激素的调节
1．血糖平衡的调节
当血糖水平升高时，胰岛素的分泌增多；
当血糖水平降低时，胰高血糖素的分泌增多。
胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。
2．甲状腺激素分泌的分级调节
a；b；c
甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。
考点4动物激素在生产上的应用
如，促性腺激素促进鱼类产卵。
到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在生物考试中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。
生物学习方法小经验
1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道
2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。
3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。