逍遥学能 2017-05-23 08:11
创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。作为教育工作者，要担负起时代赋予我们的光荣而神圣的使命，在教育教学工作中，要抓住时机，选准切入点，有的放矢地对学生进行创新教育，培养学生的创新能力。下面就我在教学中的体会，谈一下数学教育中如何实施创新教育。
一、培养学生的创新意识,转变教育观
教师可以在以下几方面指导学生：1、教师引导学生投入到学习活动中，调动学生的积极性，激发学生的学习动机，当学生遇到困难时教师应成为鼓励者和启发者；当学生取得进展时，要充分肯定学生的成绩，树立起学生的自信心；当学生取得成果时，要激励学生进行回顾和反思。2、教师要理解学生的想法，有针对性地进行指导，起到“解惑”作用；要鼓励不同的观点，并恰如其分地切入学生的争论，在合作的过程中引导，使组织的过程成为学生讨论的过程，要评估学生的情况，以便对自己的教学作出适当的调整。3要为学生的学习创造一个良好的课堂心理环境，包括情感环境，思考环境，人际关系等。让学生心灵处于舒展状态，“好心情，才能跑”，才能有效的开展数学活动。
在教学过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互激发、相互补充、相互促进、彼此分享思想的成果，经验和知识、交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容。求得新的发现，从而达成共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。按照这种教学观培养出来的学生，一定好思考，喜探索，自然而然地就把他们的创新意识培养出来了。
二、改革教学方法，激发学生创新的兴趣
学生是接受教育者，教育的好与坏，教学将是直接的影响。因此，在教学过程中，要根据学生的心理特点，资质的层次情况，深入挖掘教材中有兴趣的因素，运用直观、形象教学手段，使学生能通过感性认识，反映到大脑，形成理性认识，从而达到激发学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，就不会感到枯燥无味了，学习的积极性也相应地提高了。
数学学科要取得良好的效果,要求教师有渊博的知识，结合数学科的特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。如在上二十四章“圆”的时候，询问学生你们每天来校骑的自行车的两个轮子如果是方的，你们会怎样前进呢?问题一出来学生都乐了，想象着自己奇怪的前进方式，这时老师适时地引导学生按照自己的想法去描述圆从而理解并掌握圆的相关概念.所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，诱发学生的探索动机，激发学生的创新兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。
三、培养学生的创造创新能力
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为在数学创新教育中，教学课堂应注意学生个性的发展，逐步让学生具有冒险不怕失败的精神，鼓励学生独立思考、大胆发问、踊跃参与。教学上引导学生去发现、类比、猜想，激发他们的创造意识，激发强烈的创新动机，唤醒学生的创造性潜能。创新意识的培养不仅要培养传统教育注重的逻辑及常规思维能力，还应注意培养那些非常规甚至是反常规的思维方法。在中学数学的教学中，侧向思维和逆向思维显得尤为重要。侧向思维可以从多种可能性中找到解决问题的途径，而逆向思维在数学使用上更多，如：逆推分析法、反证法、逆用公式等。对这些思维方法的训练、掌握，我们做法是在解题后进行有目的地有计划地反思、总结，并教会他们运用已掌握了的知识对一些未知的问题进行“先猜后证”的方法。特别是在解圆、二次函数、三角形等综合性题目时“猜想?归纳?求证”的方法求解比用普通方法难解题会有意想不到的效果。我相信学生学会了这些思维方式和方法，他们便获得了开启知识宝库的钥匙，他们就会自动地走人创新大门，效率自然提高。
四、加强探究开放性的问题，让学生走上创新的道路
开放性题目在现在的大小考试中出现开并不是什么新鲜的事情了，但是这类问题在数学课堂中却有着与其他问题不同的作用，这类问题对培养学生创新精神和创新能力是最有价值的问题。从以下几方面得到体现：1.开放性问题为学生提供了自己进行思考，并用他们自己的数学观念来表达的机会，这和他们在数学学习中的发展是一致的。2.开放性问题允许学生表达对问题深层次的理解，而这在多项选着中是无法做到的。3.开放性问题要求学生构建他们自己的反映，不是选着一个简单的答案。4.开放性问题鼓励学生用不同的方法解决问题，反过来又要求老师用不同的方法解释数学概念。5.开放性问题的模式是数学课堂教学的一种重要解题思维。这也和现在的新课程理念是一致的。
创新教育是个崭新的课题，数学教育需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。只要我们不断地更新教育观念和教学思想，做到与时具进，不断丰富和提高自己的教学艺术，用科学的思想、科学的方法、科学的手段，唤起学生创新的理念，托起学生创新的翅膀，就能使学生翱翔于创新的天空，就能推进数学教学整体改革，提高素质教育水平。
来源：233网校论文中心，作者：蒋盛键