逍遥学能 2017-05-11 13:11
作者：广东省江门市杜阮中心初级中学 罗琼瑶
5月16日、17日，我有幸参加今年的广东省读书活动教学研讨会。此次珠海之行，收获很多，借此机会与大家一起分享。
这次学习，我总共听了7节课，3个案例。课型主要有三种，分别是名著导读课、研读课、读书活动课。其中，导读课是阅读前授课，重在激发学生读的欲望。而后两者是阅读后授课。不同之处在于读书活动课重在通过多种多样的学生活动达到教学目的，而研读课有点像我们平时上的课，如之前燕娟老师执教的《鲁宾孙漂流记》。这七节课给我带来极大的震撼。深深反思自己的名著教学，问题竟如此之多。如课型单一；极具功利性，教学方式陈旧，读书活动浮于表面，激发不了学生阅读的兴趣，对学生阅读缺少方法的指导等等。我也相信，在座的各位或多或少都跟我存在相同的问题。因此，在以后的名著教学中，我们是不是可以在以下几个方面做点努力呢？
一、通过展示和分享活动增加读书活动的趣味性
如知识竞赛、辩论、课本剧，小组分享、片段朗诵等。既激发学生阅读兴趣，又使我们的语文课堂不那么枯燥，让学生在活动中思考、活动中收获。不过这之类的活动很容易浮于表面，为了表演而表演并不是我们语文老师的初衷。去年初三阅读《威尼斯商人》让学生选一幕进行话剧表演时，我就曾犯过这样的错误。现在如果我再举行这样的活动，我可能就会再活动后设计采访环节。如采访观众，你觉得谁演的最好，好在哪里？采访演员，你为什么这么演，你对你的角色有何看法？
二、依托阅读方法的指导提高读书活动的效果
大多数老师在进行阅读教学设计时，为了应付中考，偏重于让学生识记，而缺少方法的指导。因此，学生在阅读时便只能凭着往日阅读的经验来进行。这样的教学，虽然对提高学生的学习成绩有一定作用，但并没有为学生的终身阅读提供帮助。这次讲课的老师中，我觉得北京101中学的杨海威老师的做法非常值得借鉴。杨老师执教《追风筝的人》一课时，抓住了“为你，千千万万遍”这句话提了几个问题：哈桑为阿米尔做了哪些事情，可以称得上“为你，千千万万遍”；阿米尔又是怎么对待哈桑的，为什么会这样；阿米尔为哈桑做了哪些事情，可以称得上“为你，千千万万遍”。由此引出阿米尔形象的复杂性。无疑，“为你，千千万万遍”这句话是理解全书的关键，也成了如黄厚江老师所说的教学中的共生原点。杨老师在总结时便告诉学生，在小说中反复出现的句子、场景、意象都可以成为我们重点分析和研究的对象，用这样的方法来读书，便称之为“闪回法”。杨老师这样的课堂不仅对学生，于听课的我来说都非常有帮助。在这样的老师的指导下，学生怎么不会读书呢？
三、增加课堂阅读时间以保证阅读活动的成效
名著阅读分数一直不太理想的原因，我想主要有三个：一是学生根本没有认认真真去看原著；二是缺少切实的阅读感悟和思考；三是缺乏答题技巧的指导。只是反复记忆复习资料。这样的阅读无疑给我们老师的教学增加了难度。就我现在的八（5）、八（6）班而言，寒假阅读任务已经布置下去，但真正去看的人很少。这个学期，《鲁滨孙漂流记》让学生又再次利用周末的时间去看，写批注，交上来检查。结果学生不是忘了，就是抄写别人的批注交上来，自己根本不看。因此，在期中考试之后，我便特意给了几节课，在课堂上专门看书，我自己事先也看，想好要提的问题，最后几分钟通过提问的方式，或者作业形式进行检测。这样，学生不仅有了读书的氛围，而且读书质量也大大提高，他们不需借助任何工具书，便知道小人国的教育原来与我们如此不同，格列佛在大人国的遇到哪些危险，知道飞岛国的人原来长得那么奇怪，他们说话并不直接交谈，而需要用到拍手等等。而且连成绩最差的学生也开始阅读。通过这次学习我才知道，原来这样安排阅读时间的老师并不是我一个。东莞实验中学的校本课程便是研读《红楼梦》，孙健老师做案例介绍时就说道，他们学校期中考试前便将所有的课文都教完，期中考试之后的八周时间全部阅读《红楼梦》，当然这期间老师也要进行专门的导读、研读、赏析、学生活动的设计。
四、坚持自觉阅读以不断提高教师自身的阅读水平
纵观这次上课的老师，无疑都有一个共同的优点，就是都有着极高的阅读水平，他们自身就是极富经验的内行的阅读者。他们既有极强的文本分析能力，在阅读方面又有着自己独特的体会和感悟。所以才能让学生从阅读中有所发现，有所收获，有所成长。而要做到如此，便需要我们自己时时阅读，在阅读中提高自己知识的广度和深度。按照王君老师的话说，既要阅读专业教学期刊，也要阅读教育专著；既要阅读文、史、哲，也要阅读学生在读的书籍。但阅读不仅需要时间，也需要氛围。就我们老师的现状来说，既要完成自己的教学任务，又要应付学校各式各样的工作，还有家庭要兼顾。尤其做班主任，时间更是少的可怜。想要少点工作似乎不太可能，想要不顾家庭更加不太现实。但我还是建议大家挤点时间出来阅读。我也很感谢我身边有一批喜爱阅读、热爱写作的老师，如简主任、文启华老师，还有坐在我后面的数学科老师姚老师，当听说他读完《上下五千年》，正在读《史记》时，我觉得作为语文老师的我，还能不开始阅读吗？