逍遥学能 2017-05-11 12:43
地理网小编为大家整理了初一地理《东南亚》教案设计，以下就是部分预览，欢迎大家下载学习。
一、 教案背景
1，面向学生： ∨中学 □小学 2， 学科：地理
2，课时：1
3，学生课前准备：
预习东南亚，了解课文内容
二、 教学课题
教学目标
1、了解东南亚的范围和国家，掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。
2、掌握东南亚的自然环境：中南半岛山河相间、纵列分布的地形;河口三角洲的分布;马来群岛多火山地震。
3、了解热带雨林和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
4、分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。
5、掌握东南亚占世界前列的热带经济作物的分布和在各国的经济地位，以及石油和锡两种重要矿产的分布。
6、掌握东南亚人口分布特征，了解华人和华侨对东南亚的开发和繁荣作出的巨大贡献。
三、 教材分析
本章是世界地理“认识区域”中的“了解地区”部分，在书中具有承上启下的作用。它以前面“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫和奠基作用。本章知识难点分散，降低了学习难度，图幅较多且图中隐含信息多，在图的下面大多说明了需要在图中读取的内容或设置了若干活动题，使学生知道如何读图，进而掌握有关的读图技巧。学生通过读图、析图、记图、用图，既掌握了必要的知识，又找到了学好地理的钥匙，有事半功倍之效。
教学重点和难点
重点：东南亚自然环境和“十字路口”的交通位置。
难点：马六甲海峡在世界海洋运输中的地位。
四、 教学方法
以课文顺序，图文结合，适时启发、少讲多练
五、 教学过程
【导入新课】展示越南遇龙湾景观导入：第二章 了解地区 第一节 东南亚。
【设疑思考】引导学生分析“地区”在整个初中地理课程的位置，做到对课程结构的心中有数(详见课件)。
◆组成
【图片观察】展示“东南亚地形”图，观察其组成，中南半岛(提醒注意中南半岛西南面还有个马来半岛)和马来群岛(哪些岛屿)。
◆范围
相对位置：东临太平洋，南接大洋洲，西濒印度洋，北与中国等接壤。
纬度位置：10°S ~23.5°N(北回归线)之间。
【设问思考】东南亚大部分地区位于—带(热带)?
◆国家
【图片观察】展示“东南亚政区”图。
中南半岛：有哪几个国家?与中国接壤的国家有(按照由东向西顺序)?内陆国有?
马来群岛：有哪几个国家?地跨中南半岛和马来群岛的国家有(马来西亚)?地跨两大洋的国家有(印度尼西亚)? 总共有11国家。
◆华人华侨
【教学过度】由新加坡(岛国)首都：新加坡。过度到“花园城市”P36 页阅读材料，过度到华人比例最大的国家，过度到华人华侨。
世界人口稠密的地区之一，同时也是华人华侨 分布集中地区。
【疑点剖析】
华人：
华侨：
【历史背景】有“侨乡”之称福建和广东两省“下南洋”历史，通过了解东南亚华人华侨，体验华人华侨对东南亚作出的巨大贡献。
◆地形河流
中南半岛：
【发现问题】河流有哪些? 发现什么规律(流向，大小—大河)?
【引导分析】为什么流向由西北向东南?
【回顾联想】亚洲地形特征(中间高四周低)?
【发散思维】东亚河流流向(一江春水向东流—太平洋)?南亚河流流向(恒河与印度河—印度洋)?北亚河流流向(俄罗斯—北冰洋)?东南亚河流流向?
补充：湄公河在我国境内叫?湄公河流经那些国家?在哪个国家注入海洋?
马来群岛：
发现什么规律(流向，大小—小河)?
【推理思考】在大河的下游会形成(冲积平原 河口三角洲)?
【对比总结】中南半岛与马来群岛的地形河流特点：
中南半岛：
马来群岛：
◆人口
【推理思考】
东南亚适合人口居住否(世界人口稠密的地区之一)?
推理依据：(教师必要时引导：从地形、气候、地理位置和发展历史等角度思考)?
推理分布：(集中分布在大河的冲积平原、河口三角洲及沿海平原)?
◆城市
【推理思考】
推理城市分布：(人口集中分布推理到城市分布推理到首都分布)?
◆首都
【推理思考】
推理首都分布：(集中分布在河流附近)?
读 P36页 图2-3完成下表：
◆气候
【设疑思考】东南亚绝大部分处于五带中的什么带(热带)?判断依据是(特殊纬线—赤道与北回归线)?
【对比分析】
中南半岛：热带季风气候，判断依据是(纬度位置与海陆位置—沿海)?气候特点(雨季11月~次年5月东北风从陆地吹向海洋：降水多;旱季6月~10月西南风从海洋吹向陆地：降水多)?
马来群岛：热带雨林气候，判断依据是(纬度位置与海陆位置—岛屿)?气候特点(全年高温多雨)?
◆物产
热带经济作物：是世界上天然橡胶、油棕、椰子等热带经济作物重要产地。
读 P38页 图2-6东南亚物产分布图，观察东南亚游哪些热带经济作物?其产地在哪里?
粮食作物：水稻。水稻出口国有：泰国越南缅甸。
完成活动P39页1~2。
有哪些矿产资源(印度尼西亚-石油，马来西亚——锡矿砂世界第一)?其产地在哪里?
◆农业
中南半岛： 雨季播种，旱季收获 。分布特点(河流下游冲积平原 河口三角洲) ?
马来群岛： 随时播种，全年收获 。分布特点(沿海狭小平原) ?
完成下表：
中南半岛马来群岛
地形特征
河流特征
气候特征
主要国家
◆马六甲海峡
【图片观察】展示相关“大洲”图。
【教学过度】由东南亚位置过度到马六甲海峡位置
→马来半岛与苏门答腊岛之间的马六甲海峡，由马六甲海峡位置推理
→马六甲海峡位置的重要性：沟通印度洋与太平洋天然水道。
→联结欧洲印度洋沿岸港口与太平洋沿岸港口天然航道。
→发散到东南亚“十字路口”(亚洲与大洋洲，印度洋与太平洋)
◆火山地震
印度尼西亚的苏门答腊岛海啸是由苏门答腊岛西侧的海底8.3级地震
【图片展示】海啸灾难图 海啸形成示意图
【引导思考】地震爆发原理
【图片展示】六大板块示意图
【原理分析】三大板块(印度洋板块、亚欧板块与太平洋板块)交界处，地壳运动活跃，外部表现为多 “火山” “地震”，爆发在海底则多形成“海啸”。
【引导讨论】小组讨论代表发言：
通过感受印度洋海啸灾难，反思人类与自然应如何相处。是持悲观还是乐观态度，说出各组的依据。
六、总结
先由学生自由小结，然后教师强调：
本节课主要讲了东南亚的组成、范围、国家、地形、河流、气候、物产、农业、人口、城市首都、华人华侨、马六甲海峡、火山地震、海啸和六大板块，其中涉及到地理位置的部分要充分熟悉
七、课堂练习及作业(见课件)
六、 教学反思
本章节是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要。本节课是学习《东南亚》的第一课时，主要是学习东南亚的自然地理部分。由于学生已学习了相关的基础知识，具备相应得知识背景，因此，教学中充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程。教师只需要适时引导，提供资料，答疑解惑。同时注意培养学生形成系统的知识结构，学生明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的自然和人文的特征。这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地位，以学生为主体进行教学，利用生活中的现实问题，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，突破难点。不足之处，如果教师能经常走近学生中间及时指导学生读图，那么就更完美了。有待改进的地方有：
1.拓展的知识“世界性的粮荒”应该由学生先说，锻炼学生的表达能力，并给学生展示自我的机会。
2.在教学方式上采取教师问、学生答的单一模式,略显呆板,缺少学生的小组合作探究的过程。