明清时期统一多民族国家的发展教案

明清时期统一多民族国家的发展
一、目标设计
1．知识与能力：明清时期，统一多民族国家进一步发展，清朝疆域辽阔，我国今日的版图在清朝前期最终奠定。准确掌握明清政府与边疆各地区各民族之间的关系，归纳中央政府是怎样加强对边疆的管辖。（具体知识点略）
2．过程与方法：通过大量图表、地图、表格和文字史料进行问题情境的精心设计，并引导学生进行阅读解答，培养学生阅读史料的能力和论从史出的唯物史观，学会学习历史。
3．情感态度价值观：通过本节的学习，激发学生爱国主义精神，树立正确的民族观，这对于目前民族关系来说，具有十分积极的现实意义。明清政府如何加强对边疆进行管理，能给我们很多启示和借鉴。
二、重点难点
1．加强管理的各项具体措施、重大事件
2．如何化繁为简，给学生清晰系统的知识结构
三、教学准备设计
1．制作课件
2．精心设计问题
3．制作学生用课堂教学资料
四、教学过程设计（结合课件使用）
导入：用唐元明清四幅地图导入，指出我国辽阔版图在清朝前期最终奠定，接着了解清朝疆域的七至以及行政划分和地方管理制度。
老师：这节课我们就从民族关系分析明清如何加强对边疆的管辖的。
板书：

教授新课：按逆时针方向依次学习民族关系。
（一）与蒙古（族）的关系之一（明）：
回顾历史上生活在蒙古高原上的少数民族：匈奴、突厥、回纥、契丹、蒙古
1．看书归纳明朝与鞑靼与瓦剌的关系（分析高考习题）
2．对比秦汉长城，问：为什么说长城是中华民族的象征？
与蒙古关系之二（清朝）：
1． 面对准葛尔部叛乱，清朝政府果断采取了什么措施？（1）平定叛乱1757年 （2）设乌里雅苏台将军（分析高考习题）
板书：康熙（1661——1722）雍正（1722——1735）乾隆（1735——1795）
1．土尔扈特部回归祖国1771
史料：材料1 土尔扈特部以噶尔丹不道，故率本部落迁入俄罗斯，彼国以其愚憨，时加欺凌。大兵既定伊犁，威布遐迩。土尔扈特部长闻之曰：“吾侪本蒙古裔，今俄罗斯种类不同，嗜好殊异，又复苦调丁赋，席不暇暖，今闻大皇帝普兴黄教，奚不弃此就彼，亦良禽择木智也。”
材料2 今之汗渥巴锡者，即阿玉奇之曾孙也，以俄征调师旅不息，近且征其子入质；而俄又属别教非黄教。故与合族台吉密谋，挈全部投中国兴黄教之地，以息肩焉。
以上材料反映了什么史实？
请你简要介绍，并指出导致该事件的根本原因是什么？
（二）与新疆的关系（清朝）
回顾历史上中央政府与新疆关系：张骞出使西域、西域都护、安西都护府、北庭都护府
1757年天山南路的回部（解释“回部”）叛乱，乾隆有何作为？
（1）平定叛乱（2）设伊梨将军（3）永久驻军
（三）与西藏关系之一（明朝）
回顾唐朝、元朝与西藏关系。
列出明朝与西藏的关系图。
与西藏关系之二（清朝）
归纳清朝政府采取什么措施加强对西藏的管辖？
（1）册封制度（2）设驻藏大臣（3）建立金瓶掣签制 （板书：顺治1644——1661）
史料：材料一 驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等。自噶布伦以下番目喇嘛，分系属员，事无大小，均应禀命驻藏大臣办理。
材料二 达赖喇嘛、班禅额尔德尼之呼毕勒罕（藏语“转生”）……一经呈报出世，指出数名，均由驻藏大臣将其姓名，生年月日，用清、汉、唐古忒（藏族）三样字缮写牙签，贮于钦颁金本巴瓶内，先期传唤喇嘛齐集大昭诵经七月。届期，驻藏大臣亲往监同抽掣。
材料三 廓尔喀（今尼泊尔）、布鲁克巴（今不丹）、哲孟雄（今锡金）、宗木等外蕃部落，如有禀商地方事务，俱由驻藏大臣主持。
材料四 驻藏大臣每年五、六月间奏明，轮流一人前往巡视边界，操阅番兵……。
——以上材料均摘自《中国通史参考资料》
问题：为什么说驻藏大臣的设置标志着中央政府对西藏管辖的加强？
（四）与西南地区的关系
回顾：秦汉、三国、唐朝、元朝与西南地区的关系
明清时期在西南政策变化最大的就是“改土归流”。
问题：（1）“土”是指什么？说明其由来。
（2）“流”是指什么？“改土归流”的起因是什么？
归纳：明朝与西南的关系（政策）
（3）清朝政府1726年大规模推行“改土归流”，其背景是什么？（地图）
（4）为什么说“改土归流”有利于统一多民族国家的发展？
分析高考试题。
（五）与台湾的关系（清朝）
台湾自古以来是中国的一部分（提示：具体内容在对外关系中祥解），1662年郑成功收复台湾。
史料：材料一 康熙二十一年（1682年）九月，郑氏集团派人到福建（同清朝）议和，请求“照高丽外国例，称臣奉贡”，而一削发登岸。康熙表示“台湾不可以与高丽外国比”，拒绝了郑氏的请求，同时命施琅率军进剿。康熙二十二年郑氏集团修表请降。
材料二 八月，施琅率军来到台湾，颁布《谕台湾安民告示》，提出“土地既入版图，则人民皆属赤子，保义抚绥，倍常加意”。又“约束部队，不许扰民”。……台湾全局于是安定如常，……经多年开发，岛上已“人居稠密，户口繁息”。
问题：你如何看待郑氏请求议和与康熙统一台湾？

小结：1．提示学生归纳（回家作业）
明朝清朝在位皇帝
蒙古地区
新疆地区
西藏地区
西南地区
台湾
2．主题升华：启示和认识（学生讨论思考）
（1）我们统一的多民族国家是经过长期发展而来的。
（2）和平是民族关系永恒的主题，是历史发展的主流。
（3）中华民族具有强大的凝聚力。
（4）民族间的战争有时也是难免的，战争也是统一的必要条件。
（5）坚决反对台独势力和东突恐怖势力企图分裂祖国的行径。
（6）和平是实现统一的第一方式，但我们不承诺放弃武力。
（7）国家强盛是统一的最根本条件。
………………
3．小专题：留给学生归纳，下节课解答
举例说明中国古代中央政府采取哪些方式改善民族关系？产生什么积极影响？新中国处理民族关系的基本原则又是什么？
参考答案： 方式——
　　　和亲：汉与匈奴、唐与吐蕃
　　　通贡：??对唐朝纳贡、“岁币”
　　　边贸：榷场、明朝与鞑靼的互市
　　　册封：唐对突厥、回纥的册封
　　　设机构：西域都护、安西都护府……
　　　会盟：唐蕃会盟、澶渊之盟
影响——推动统一多民族国家不断地发展与巩固

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