逍遥学能 2017-05-09 10:35
分子与细胞篇
锦囊一：生物体内常见有机物的组成元素总结
有机化合物组成元素
糖类 脂肪c h o
核酸 atp 磷脂都有c h o n p
蛋白质都含c h o n，很多种类还含有p等
脂质都含有c h o，很多种类还含有n p等
另外，要注意区别：
1.脱氧核糖和脱氧核糖核酸。脱氧核糖是一种五碳糖，而脱氧核糖核酸是dna。
2.酶和蛋白质。大多数酶是蛋白质，少数是rna。
3.生长激素 胰岛素和性激素。生长激素 胰岛素的本质是蛋白质，而性激素属于脂质。
锦囊二：常见有机物的结构和功能辨析比较
化合物基本单位主要生理功能
糖类葡萄糖①供能；②参与细胞识别 物质运输 免疫功能的调节等
脂质甘油和脂肪酸①供能；②组成生物膜；③调节生殖和代谢（性激素 维生素d）
蛋白质氨基酸①组成细胞核生物体的结构；②调节代谢（激素）；③催化（酶）；④运输 免疫 运动 识别等
核酸核苷酸①储存和传递遗传信息；②控制生物的性状；③催化（rna类酶）
锦囊三：警惕有关氨基酸脱水缩合的问题
氨基酸之间通过脱水缩合形成肽键的方式组成肽链。假设有n个氨基酸，通过脱水缩合形成m条肽链，脱下的水分子数等于形成的肽键数，且一个肽键中含有1个氧原子，同时还要注意1条肽链上至少含有1个羧基，还含有2个氧原子。很多同学计算时容易忽略这点。
锦囊四：巧记有关蛋白质的计算规律
规律1.蛋白质形成过程中肽键数 肽链数 水分子数及氨基数和羧基数的计算:若有n个氨基酸分子缩合成m条肽链，则可形成(n-m)个肽键，脱去(n-m)个水分子，至少有氨基和羧基各m个，游离氨基或羧基数=肽链条数+r基中含有的氨基或羧基数。
规律2.蛋白质相对分子质量的计算：n个氨基酸形成m条肽链，每个氨基酸的平均相对分子质量为a，那么由此形成的蛋白质的相对分子质量为na-(n-m)18(其中n-m为失去的水分子数，18为水的相对分子质量);该蛋白质的相对分子质量比组成其氨基酸的相对分子质量之和减少了(n-m)18(有时也要考虑因其他化学键的形成而导致的相对分子质量的减少，如形成二硫键)。
规律3.基因控制蛋白质合成过程中，dna mrna 蛋白质三者的基本组成单位脱氧核苷酸(或碱基) 核糖核苷酸(或碱基) 氨基酸的数量比例关系为6:3:1。
锦囊五：用形象比喻巧记细胞器的功能
1.细胞内供应能量的动力车间线粒体;
2.养料制造车间能量转换站叶绿体;
3.蛋白质的生产机器核糖体;
4.蛋白质的加工 分类和包装的车间及发送站高尔基体;
5.细胞内的酶仓库消化车间溶酶体。
锦囊六：用显微镜观察线粒体和叶绿体的实验的注意事项
1.用高倍镜观察线粒体和叶绿体的形态和分布，但不能观察线粒体和叶绿体的结构(亚显微结构)。观察叶绿体的方法步骤中不需染色，而观察线粒体的操作中需要染色。
2.实验过程中细胞是活的，临时装片中的叶片要随时保持有水状态，以免影响细胞的活性。
3.实验材料的选择应以取材方便 制片简单 观察效果好为原则。由于藓类植物的叶片薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶制片，作为观察叶绿体实验材料的首选对象。含线粒体但颜色鲜艳的植物叶片，不能用于观察线粒体，因为其原有的颜色会遮盖健那绿染色后的颜色变化，影响观察。
锦囊七：细胞亚显微结构的解题技巧
快速准确地识别细胞器和细胞的结构和功能是一项基本功，复习过程中可以对照教材的基本图形，自己动手绘制简略的示意图，然后弄清各部分的结构名称 特点和功能。经过强化训练，可以加深对各种细胞器和细胞结构的认识。另外，对一些特殊生物的细胞结构特点(如蛔虫属于真核生物但不含线粒体 哺乳动物成熟的红细胞不含细胞核及细胞器等)要加强归纳总结。
锦囊八：物质跨膜运输方式的快速确认技巧
1.是否消耗能量：只要运输耗能就为主动运输;
2.可否逆浓度梯度：只要从低浓度到高浓度运输，就是主动运输;
3.是否需要载体：不需要载体就是自由扩散，需要载体则通过浓度 能量进一步做出判断。
锦囊九：光合作用光反应阶段和暗反应阶段的比较
阶段项目光反应阶段暗反应阶段
所需条件必须有光 酶有光无光均可 酶
进行场所基粒类囊体膜叶绿体内的基质中
物质变化酶h2o［h］+o2
①水的光解②atp的形成酶adp+pi+能量atp
酶co2+c52c3
①co2的固定酶2c3c6h12o6
atp ［h］
②c3的还原
能量转换光能转变为atp和［h］中活跃化学能atp中活跃的化学能转化为糖类中稳定的化学能
联系物质联系：光反应阶段产生的［h］，在暗反应阶段用于还原c3能量联系：光反应阶段生成的atp和［h］，在暗反应阶段中将其储存的化学能释放出来，还原c3形成糖类，atp中活跃的化学能则转化为糖类中的化学能。
锦囊十：准确把握光合作用计算规律
对于绿色植物来说，在进行光合作用的同时，还在进行呼吸作用。因此，光下测定的值为净光合速率，而实际光合速率=净光合速率+呼吸速率。一般以光合速率和呼吸速率(即单位时间单位叶面积吸收和放出co2的量或放出和吸收o2的量)来表示植物光合作用和呼吸作用的强度，并以此间接表示植物合成和分解有机物的量的多少。
1.光合作用实际产氧量=实测的o2释放量+呼吸作用消耗o2量
2.光合作用实际co2消耗量=实测的co2消耗量+呼吸作用co2释放量
3.光合作用葡萄糖净生产量=光合作用葡萄糖实际生产量?呼吸作用葡萄糖消耗量(呼吸速率可在黑暗条件下测得)
锦囊十一：与光合作用相关的实验的注意事项
1.鉴定光合作用是否产生了淀粉，需事先将植物做饥饿处理以消耗原有淀粉，排除原有产物对实验结果的干扰。宜将光合作用后的叶片做脱色处理，以消除色素对显色反应(淀粉遇碘变蓝色)的干扰。
2.若实验中的单一变量时光时，宜设置是否给予光照(遮光与否)的对照组。
3.nahco3溶液作为co2的缓冲液，可使密闭容器内co2浓度保持稳定;naoh溶液作为co2的吸收剂，可除去空气中的co2。
锦囊十二：呼吸作用方式的判断方法
1.如果某生物产生co2的量和消耗的o2的量相等，则该生物只进行有氧呼吸;
2.如果某生物不消耗o2，只产生co2，则只进行无氧呼吸;
3.如果某生物释放的co2量比吸收的o2量多，则两种呼吸方式都进行;
4.如果某生物无o2的吸收和co2的释放，则该生物只进行无氧呼吸(产物为乳酸)或生物已死亡;
5.无氧呼吸的产物中没有水，如果在呼吸作用的产物中有水，一定是进行了有氧呼吸。
锦囊十三：光合作用与呼吸作用的辨析比较
项目光合作用呼吸作用
进行的细胞植物的叶肉细胞 幼茎皮层细胞 蓝藻细胞等所有活细胞
反应场所 条件叶绿体；光 色素 酶主要是线粒体；氧气 酶
物质变化把无机物转变成有机物分解有机物产生co2和h2o或不彻底的氧化产物
能量变化把光能转变成化学能储存在有机物中把有机物中的化学能释放出来，一部分形成atp
速率（强度）的表示方法一是用o2释放量表示；二是用co2的吸收量表示；三是用有机物的增加量表示一是用co2的释放量表示；二是用o的2吸收量表示；三是用体有机物的减少量表示
联系光合作用为呼吸作用提供了物质基础（有机物和氧气）；呼吸产生的co2 h2o被光合作用利用
锦囊十四：准确把握生物新陈代谢类型中的几项根本区别?
1.自养型与异养型的根本区别：能否直接利用无机物合成自身有机物。?
2.光合作用与化能合成作用的根本区别：将无机物合成有机物需要的能量来源不同。利用光能将无机物合成有机物的为光合作用;利用周围物质氧化分解释放的化学能将无机物合成有机物的为化能合成作用。?
3.寄生与腐生的根本区别：是否从活的生物体内获取营养物质。一种生物从另一种生物的体内或体表，吸取营养维持生存的生活方式为寄生。一种生物依靠分解其他动植物尸体获得营养，其生活方式为腐生。营腐生 营寄生生活的生物都属于异养型。?
4.需氧型与厌氧型的根本区别：分解自身有机物是否需要氧气。
锦囊十五：细胞周期的注意事项提醒
1.细胞周期只对连续分裂的细胞才有意义;
2.在一个细胞周期中间期在前，分裂期在后，间期的时间远远长于分裂期;
3.同一生物体在不同的生理条件下，细胞周期长短存在差异，如温度影响酶的活性，从而影响细胞周期。
锦囊十六：有丝分裂过程知识归纳
1.有丝分裂各时期图像的识别依据染色体的行为变化进行判断：染色体散乱在细胞中央是前期;染色体的着丝点排列在赤道板上是中期;着丝点分裂，染色单体变成染色体，并移向两极是后期;染色体变为染色质，重新出现细胞核是末期。
2.有丝分裂过程中纺锤体 中心体 染色体和染色单体变化规律：①纺锤体的形成在前期，消失在末期;②核仁 核膜的消失在前期，重建在末期;③中心体的复制在间期，移向两极在前期;④染色单体的形成在间期，出现在前期，消失在后期;⑤染色体的出现在前期，消失在末期。
锦囊十七：动植物细胞有丝分裂的辨析比较
有丝分裂不同点相同点
前期（纺锤体的形成）末期①分裂过程及时期相同；②核内染色体变化相同
植物细胞细胞两极发出纺锤丝构成在赤道板部位出现细胞板，并由中央向周围扩展形成细胞壁
动物细胞移向两极的中心体周围发出星状射线形成赤道板处细胞膜向内凹陷，缢裂成两个细胞
锦囊十八：观察细胞有丝分裂实验的注意事项
1.解离后一定要漂洗，目的是洗去多余的药液，防止解离过度和影响染色。
2.把握好染色时间，3～5分钟即可，否则会染色过度，不易观察细胞中的染色体。
3.加盖盖玻片时，要防止产生气泡。
4.用显微镜观察时，遵循先低后高的原则。
5.解离后细胞已被盐酸杀死，不具有活性，应从不同细胞中找出有丝分裂各时期。
锦囊十九：有丝分裂与遗传变异的联系
1.dna的复制：发生在有丝分裂的间期。
2.与变异的关系：基因突变发生在dna复制时期，即细胞分裂的间期。染色体变异发生在有丝分裂过程中，虽然染色体完成了复制，但纺锤体形成受阻，因此细胞中染色体数目加倍。
锦囊二十：细胞全能性的相关知识
1.概念：指已分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
2.原因：生物体的每一个细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成该物种完整个体所必需的全套基因。
3.细胞实现全能性的条件：在离体和适宜的条件下，分化的体细胞也能表达其全能性。
4.细胞全能性表达的容易程度：受精卵生殖细胞体细胞;植物细胞动物细胞;未分化的细胞分化的细胞。其中受精卵的全能性最大。
注：(1)高度分化的植物细胞具有全能性。(2)高度分化的动物细胞的全能性受到限制，但动物体细胞的细胞核仍然保持着全能性。(3)在生物体内，分化的体细胞之所以没有表达出全能性，是因为基因在时间和空间上的选择性表达。
到了高中，你首先要明确的一点就是，在高中，学习的科目没有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如对于理倾学生来说，语数外、理化生是高考科目，其他为非高考科目;对于文倾学生来说，语数外、政史地是高考科目，其他为非高考科目。因此，如果大家把生物当成初中的小科，当成文科来看待，指望考前背一背，可以这样说，这种情况下你的高中生物是根本学不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜谭!可以毫不夸张地说，在高中尤其是在生物考试中，你也很难取得高分，更何况你考前背背呢。
生物学习方法小经验
1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道
2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。
3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。