速读训练的提高与实际阅读能力提高两者之间感觉的差异分析

　　一是训练素材与我们实际面对运用阅读书籍和文章存在差异的原因。
　　如我们在训练时课件所选用的教材及训练素材与实际运用中阅读文章往往有差异，这方面的差异就会导致训练的成绩与实际阅读运用中感受差异不同。作为速读训练的课件选材，速读老师们一般会选用比较适合于快速阅读的文体或词组、成语、俗语等素材来进行训练，经过这样一段时间的训练后，学员们对这样一种形式和选材有了一个从不适应到逐步适应的转变过程，即形成定势后，学员们的速读能力当然就会有很大的提高；而当学员又回到平常的中去的时候，面对的往往是各种各样的文章文体，它们中既有自己比较熟悉的也有不熟悉甚至从未接触过的文体时，阅读这些特点大不相同的书籍或文章时，其感觉是完全可能大不一样的。有的学员会问：像你这样解释，是不是就没有解决的办法呢？我的回答是：肯定有。解决的办法实就是你在快速阅读的训练中加强对各种文体的阅读训练，并逐步地熟悉它和掌握它，到那时你对各种各样的文章体裁和相应文体就会了然于心，熟能生巧，当然这是一种高标准的要求，实际上当今具备这种能力的人也是十分少见的，我认为也是不必要的，因为学之无涯而生之有涯，你的时间和经历也是十分宝贵的。对绝大多数人来说，没有必要去穷尽一生去掌握世界上所有写作方法和写作文体，你只需把自己学习和工作经常碰到、用到的那几种文体熟悉和掌握就足够了，这样你经过训练后再来面对这些固定文体时，你的训练成绩与实际运用能力就会基本相同，甚至同步了。
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