2012届高考历史第一轮必修3第6单元 考点复习教案

必修3 第6单元 单元总结

知识结构

单元探究

1．20世纪以来中国重大思想理论成果。
三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想
解决
问题民主革命任务，反帝反封建新民主主义革命和社会主义革命与建设什么是社会主义，怎样建设社会主义建设什么样的党，怎样建设党
民族
复兴
模式走欧美式的道路从走俄国式道路到走自己的道路提出建设中国特色社会主义建设中国特色社会主义

三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想
重大
理论
实践辛亥革命，国共合作与国民大革命新民主主义革命胜利及社会主义改造的完成改革开放与建设中国特色的社会主义小康社会、和谐社会
思想精髓爱国主义、与时俱进实事求是、独立自主、群众路线解放思想、实事求是解放思想、实事求是、与时俱进

三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想
地位资产阶级民主革命纲领、国共两党合作的政治基础是马克思主义与中国具体实践相结合的第一次历史性飞跃，是夺取中国革命与建设的指导思想，是中华民族的精神支柱是马克思主义与中国具体实践相结合的第二次历史性飞跃，是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜是马克思主义与中国具体实践相结合的第三次历史性飞跃，是实现中华民族伟大复兴的强大思想武器

三民主义毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想
历史作用推翻了清政府，结束君主专制制度，使中国人民醒过来取得新民主主义革命的胜利，建立了新中国和社会主义制度，使中国人民站起来了改革开放，开创中国特色社会主义道路，使中国人民富起来向全面建设小康社会迈进

2.如何认识马克思主义理论的中国化？
中国共产党90年的历史，是马克思主义普遍原理和中国革命具体实际相结合的历史，是马克思主义中国化的历史。马克思主义中国化，其标志性成就可概括为：产生了两次历史性飞跃，形成了两大理论成果，实现了三个伟大转变。
第一次飞跃，发生在新民主主义革命时期，以毛泽东为核心的第一代中央领导集体，领导全党全国各族人民，经过反复探索，在总结成功经验和失败教训的基础上，找到了中国自己的革命道路，创立了毛泽东思想；
第二次飞跃，发生在党的十一届三中全会以后，以邓小平为核心的第二代领导集体，领导全党全国人民，在总结新中国成立以来正反两方面经验、研究国际经验和世界形势的基础上，在改革开放的崭新实践中，创立了邓小平理论，成功找到了中国自己的建设道路。
三个转变即从半殖民地半封建社会向新民主主义的转变；从新民主主义向社会主义的转变；从社会主义向建设中国特色的社会主义的转变。前两个转变是在毛泽东思想指导下完成的；后一个转变是在邓小平理论指导下开始的。在以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体的领导下，高举邓小平理论伟大旗帜，提出了我们党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的“三个代表”重要思想，继续丰富和创造性地发展邓小平理论，把建设中国特色社会主义事业继续向纵深发展，也为新时期加强党的建设提供了基本道路和根本保证。
3．中国共产党树立起的五面理论旗帜。
(1)党的一大，树立起马克思列宁主义的旗帜。中国共产党的成立，是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物，是马克思列宁主义中国化的过程。没有马克思主义的理论创新就没有中国共产党。
(2)党的七大，树立起毛泽东思想的伟大旗帜。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，创立了毛泽东思想。毛泽东思想指引我们党领导人民实现了民族独立和人民解放。
(3)党的十五大，树立起邓小平理论的伟大旗帜。20世纪70年代末至90年代初，以邓小平为主要代表的中国共产党人，创立了邓小平理论。邓小平理论指引我们党带领人民走建设中国特色的社会主义道路，使中国逐渐进入小康社会。
(4)党的十六大，树立起“三个代表”重要思想的旗帜。20世纪末21世纪初，以江泽民为主要代表的中国共产党人，创立了“三个代表”重要思想，又一次站在了时代的最前列。“三个代表”重要思想指引我们党为继续建设中国特色的社会主义和实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
(5)党的十七大，树立起“科学发展观”的旗帜。中共十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央根据新的发展要求，提出了以人为本、全面协调可持续发展的“科学发展观”。“科学发展观”是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

热点关注

1．运用历史与实际相联系的方法。不同的思想理论成果必定对现今的社会产生一定的影响。我们学习历史就是为了以史为镜，反省现实。将历史与现实结合起来认识与分析现实的社会问题。例如邓小平理论中改革开放的思想对中国走向国际社会，融入国际市场产生的影响(中国加入世界贸易组织)，其“一国两制”的构想对香港、澳门问题的解决，对台湾问题、对西藏问题的不同原则指导。历史与现实问题的结合是我们训练自己分析问题解决问题的重要途径。

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