问题研究 月球基地应该是什么样子说课稿
一、说教材
本研究以问题的形式探讨了月球基地建设的可能性及实践性。探索外层空间是航天事业的一个特点，提供这样一个研究课题，极大地提高了学生的学习兴趣，可以充分发挥学生的空间想像能力和创造能力。此外，有助于学生迁移运用“地球上存在生命的原因”这一知识点。
●三维目标
知识与技能
1.在问题研究中初步学会探究学习。
2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。
3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。
过程与方法
1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。
2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。
情感、态度与价值观
1.培养学生科学研究的素养和态度。
2.培养学生的合作和团队精神。
●教学重点
1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
●教学难点
1.探究学习方式的初步体验。
2.查找、收集、分析资料的能力培养。
3.月球基地的整体规划。
二、说教学方法
1、说教法
根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”等教学方法。
2、说学法
本课教给学生的学法是“发现问题——分析问题——解决问题”。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说媒体应用
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学思路
根据本课教学内容以及结合
高一年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学思路：
（－）创设情境，激趣导入，
（二）任务驱动，自学讨论
（三）学生探索性总结，教师纠正并补充
五、说教学过程
（－）创设情境，激趣导入
首先展示一个嫦娥探月的三维动画情境，此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）任务驱动，自学讨论
创设新的情境，明确学习任务。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读资料 2、同学间合作讨论 3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。
主要环节：
环节一：展示美阿波罗登月视频及其他国家的探月资料，探究：
1、世界各国都对月球基地感兴趣，都争相探月，其意义又在哪呢？
2、阅读教材第一部分，探讨该问题研究的思路应怎样？
环节二：展示月球介绍的视频及资料，探究：
1、请你借鉴地球上有生命存在的条件来分析，月球需要哪些条件才能满足人类生存？
2、月球上已经有哪些满足人类生存的基本条件？
3、如果在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？
环节三：展示“生物圈”2号的视频及资料，探究：
1、“生物圈”2号和月球基地有哪些相同之处和不同之处？
2、我们可以从“生物圈”2号实验中获取哪些经验和教训？
环节四：展示月球资源资料，探究：
1、月球上具有哪些人类可以利用的资源？哪些月球资源可用于发展月球基地？
2、要想在月球上建成永久性空间站，必须达到哪几个基本要求呢？
六、作业布置
让学生回家自行或小组合作设计一个月球基地的构想图。
七、说板书设计
八、说教学反思
1、增强学生学习地理的兴趣，尤其是众多媒体资料的运用，如图片、视频等。
2、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
3、由于资料较多，教学时间略显紧张。
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