运用“四让”提高数学学习能力

作者：徐苑利

　　

　　一、让学生学会观察

　　

　　低年级教材充分利用了有关的情境图，把教材内容融入，这样使教材的内容更直观更形象，但同时也要求我们要引导学生学会观察，读懂教材，理解所要学的内容，让学生对情境图进行不同角度、不同层次的观察。

　　

　　二、让学生学会思考

　　

　　老师在教学中必须起主导作用，是组织者、点拨者。在数学课堂上，让学生的个性表露出来，让学生的思维活跃起来，就会大大提高我们的课堂效果。

　　

　　三、让学生学会表达

　　

　　在数学课堂上，学生是学习的主人。老师在课堂上就应该为学生提供一个展现自我，让学生合作交流的平台。在课前，老师就应该设计好哪些问题可由学生自由地讨论。小组合作的优点就是让学生在讨论中相互学习，不同的学生所能看到的问题是会有所不同的，因此他们会在讨论中相互弥补，相互启发、借鉴，从而对解决问题提供了更多更好的办法。

　　

　　这是个意外的答案,的确让学生们在相互学习中学习到了不同的解答方法。

　　

　　四、让学生学会动手

　　

　　新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

　　

　　我在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生亲自动手实验操作，用各种感官去感知知识的形成、发展、变化的过程。（来源:梅州日报）
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