逍遥学能 2013-06-06 00:37
30．《诗五首》同步练习01
一、语言的积累与运用。
1．选出下面注音完全正确的一项（ ）
A．珍羞（xiū） 金樽（zūn） 宗悫（kè）
B．投著（zhù） 塘坳（ào） 大庇（bǐ）
C．突兀（wù） 瀚海（hàn） 挂?（juàn）
D．风掣（chè） 狐裘（qiú） 岑参（cēn）
2．解释下面加点的词正确的一项是（ ）
A．问君何能尔（你） 欲辨已忘言（辨识）
B．结庐在人境（庐） 直挂云帆济沧海（渡）
C．多歧路，今安在（哪里） 瀚海阑干百丈冰（沧海）
D．吟鞭东指即天涯（马鞭） 秋天漠漠向昏黑（渐近）
3．默写或理解性。
（1）气日夕佳，_____________。
（2）_____________，吟鞭东指即天涯。
（3）《饮酒》中体现陶渊明爱菊的名言是_____________。
（4）《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者无私奉献精神的语句是_____________。
（5）《己亥杂诗》中，被后人形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是_____________。
（6）《白雪歌送武判官归京》中的过渡句是_____________。
4．下列赏析《饮酒》不正确的一项是（ ）
A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。
B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。
C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。
D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。
5．下列对《行路难》赏析不正确的一项是（ ）
A．诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。
B．诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，反映作者积极处世。
C．诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。
D．诗人用“冰塞川”、“雪满”象征人生道路上的艰难险阻。
6．下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是（ ）
A．第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。
B．第一节五句，诗人寓情于客观之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
C．第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。
D．“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。
7．关于诗词学常识表述不正确的一项是（ ）
A．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。
B．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。
C．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。
D．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。
8．谈谈你对下列诗句的理解。
（1）忽如一夜春风，千树万树梨花开。
（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、诗词欣赏。
（一）
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南。
气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．找出下列句中加粗词解释错误的一项是（ ）
A．结庐在人境（建造） 问君何能尔（这样，如此）
B．心远地自偏（偏僻） 采菊东篱下（篱笆）
C．气日夕佳（傍晚） 飞鸟相与还（结伴）
D．此中有真意（真心实意） 欲辨已忘言（辨别）
2．选出下列说法错误的一项是（ ）
A．第一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美平静的田园的喜爱，对车马喧嚣的官场的厌倦。
B．三、四句采用问话的形式，借饮酒人之间的对话表现作者对超尘脱俗境界的追求。
C．五至八句田园的美好景色，用菊花、南、中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美丽画面，表现出作者陶醉于其中的悠闲自得的心情。
D．这首诗是《饮酒》二十首中的第五首。全诗景、情、理融为一体，意境深远含蓄，语言朴素自然。
3．陶渊明是_____________时代的水田园诗人。这首诗写作者隐退后_____________、_____________的心情。
（二）
茅屋为秋风所破歌
杜甫（唐）
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂?长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
1．茅屋为秋风所破的具体情境怎样？
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2．想像“群童”、“抱茅入竹去”的场景。
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3．诗人由己及人的感情推去，靠哪句完成？
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4．诗人的人生理想是什么？
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（三）下面诗，回答问题。
1．对下面这首诗赏析不正确的一项是（ ）
晓出净慈寺送林子方
杨万里（宋）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天叶无穷碧，映日荷花别样红。
A．开头两句意思是：西湖四季的风光都很美，毕竟最美的还是荷花盛开的六月间。
B．三、四句用对偶和对比的手法描写景物，色彩鲜明：蓝天衬托下碧绿的荷叶一望无际，仿佛与天相接；朝阳映照下的荷花显得格外红艳。
C．全诗紧扣一个“送”字，抒发了诗人与林子方临别时难舍难分的无限伤感之情。
D．诗人用眼前的美景告慰友人，冲淡了送别时的离愁别绪，感情更显得含蓄深沉。
2．李白的《月下独酌》，回答问题。
月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
（1）下列赏析不正确的一项是（ ）
A．这首诗表面上虽然冷清、凄凉，但表现了诗人自得其乐的情感。
B．这首诗诗人以独白形式，极力渲染自己情感的起伏。
C．这首诗开头背景是花间，道具是一壶酒，角色只有作者一人，这是刻意营造的氛围。
D．这首诗表现出由“独”和“不独”相互转换的情调，点尽了诗人踽踽凉凉之感。
（2）下列赏析错误的一项是（ ）
A．这首诗虽然回环婉转，但也纯乎天籁，诗人的情感自然流露。
B．诗中既歌且舞，表明作者渐入醉乡，把冷清的场面写热闹起，反映作者情绪变化。
C．诗中运用拟人的手法，把“月”和“影”人格化，始终作为“有情”之物描写。
D．诗的最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约，表现自己凄凉之感。
（3）古代诗词中描写“月”的诗句很多，请写出两句。
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（4）试评析诗句“举杯邀明月，对影成三人”。［方法提示：从诗句的内容、意境及在诗中作用评价］
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三．语言的创新与应用。
1．用现实中的实例理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深刻含义。
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2．名言警句积累。
（1）采菊东篱下，_____________。
（2）一言既出，_____________。
（3）少壮不努力，_____________。
（4）老吾老，以及人之老；_____________。
（5）言者无罪，_____________。
（6）淡泊以明志，_____________。
3．根据用原句。
（1）《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度，色彩鲜明、红白映衬的两句诗是_____________。
（2）《白雪歌送武判官归京》中跟“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似的诗句是_____________，_____________。
（3）写出三句含有写“风”的宋朝的诗词名句，并注明作者。
①_____________，作者是_____________。
②_____________，作者是_____________。
③_____________，作者是_____________。
参考答案
一、1．C 2．D 3．（1）以春花喻冬雪，新颖别致，这个比喻含有广阔而美丽的想像，创造了一个瑰丽的、富有诗意的、春意融融的境界，在读者面前展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。新奇的比喻充分展示了作者乐观、开朗的情怀。（2）落花有情，死而不已，化做春泥也护花。诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。 （3）采菊东篱下，悠然见南 （4）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 （5）落红不是无情物，化作春泥更护花（6）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 4．A 5．C6．C 7．B 8．（1）这是新奇的联想，既表现诗人的开阔胸襟，又写出了边地特有的奇异风光。（2）“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句作者为读者展现了动人景象：一片片飞花离开故枝纷纷坠落，在那一丛丛花树下堆砌起，化作红粉香泥，养护新苗新花。诗人以落花自喻，向春天发誓：我们这片落花啊，决不是无情的废物。花落归根，最后化作春泥了，我们也还要去滋润未的花，去孕育未的五彩缤纷的春天。今天用此表达为了美好事物勇于献身的精神。
二、（一）1．D（“真”为真实人生的真正意义或人生真谛。）2．B 3．东晋 安贫乐道 悠然自得（二）1．八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂?长林梢，下者飘转沉塘坳。 2．可从“欺”、“忍”、“贼”、“公然抱茅入竹去”和诗人“呼不得”等词句入手，进行想像，不必拘泥诗句自身。 3．自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 4．诗歌最后一节。（三）1．C 2．（1）A （2）C （3）①举头望明月，低头思故乡。②明月松间照，清泉石上流。（4）示例：李白举杯邀“明月”，此时他把月亮也比做一个客人，算上他就是两个人，然后是对“影”成三人，那么就连他的影子也成了另外一个客人，这样刚好就是“三人了”
其实李白这样说的意思是，虽然他行单影只其实他并不觉得寂寞，即使是一个人在喝酒，其实也还有月亮和影子做伴，并不觉得冷清。
三．1．落叶落到地下的时候，霉菌会把它腐烂掉。可是，即使落叶腐烂掉了，还可以用肥土，加强植物的存活率。落叶腐烂后都要为自己原所在的植物肥土，因为自己原所在的植物养育过自己。普天下的父母都可以为了孩子付出一切，或者老师们为了培育人才、下一代也是鞠躬尽瘁，我们的老师好多都一积劳成疾而不能上。
2．（1）悠然见南 （2）驷马难追 （3）老大徒伤悲 （4）幼吾幼，以及人之幼 （5）闻者足戒 （6）宁静以致远 3．（1）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 （2）回路转不见君，雪上空留马行处（3）①夜阑卧听风吹雨（陆游）②清风半夜鸣蝉（辛弃疾）③我欲乘风归去（苏轼）④吹面不寒杨柳风（志南和尚）等