小学语二年级上册集体备课
活 页 教 学 案
（第五组课）
课 题
识字5
主备教师
教学课时
第一课时
学情分析
通过一年的学习，在识字方面，学生已经能比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
在方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加和朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的，初步尝到所带的快乐。
教学目标
1.认识10个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。 3.培养学生积累谚语的兴趣。
教学重难点
1.识记10个生字是本课的重点。
2.对5条谚语的理解是本课的难点。
教学准备
生字卡片、
教学策略
以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了游戏、图片、动作演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。
教学流程：
第一课时
教学目标
1.认识10个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。
教学过程：
一、实验质疑，导入课题。
1.折一根筷子。
师：小朋友们，我们先做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）
师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？
3.学生自由谈感受。
4.导出课题，齐读。
二、学习生字（自学检测一）
1. 读生字（带拼音）
移 柴 谋 焰 折 搓 绳 独 易 斤
2.开火车读生字，检测学生识字情况
师：小朋友，谚语里的这些生字，你们都认识了吗？
师：小朋友们真棒！生字宝宝可高兴啦！让我们开着火车把它们请出吧！
3.去拼音读，生领读。
师：小朋友们真能干，把生字宝宝全认出了，哪个聪明的小朋友愿意当小老师，带着大家再读一读这些生字呢？
4.字理识字。
移：形声字，本义是拔秧后再栽种，秧长大了，太密太多了，就要移插到田里去，引申为迁移、搬动等义。
易：会意字，古字形似用器皿盛酒以赏赐人，本义是赏赐，你有功于我，我将物赏赐余你，含有交换的意思，引申为交易、交换，又借为容易：烈日下，勿站久，换地方，是不难。
折：会意字，斤是斧头，表示手持斧头砍事，所以有折断的意思。
（三）朗读谚语，初步体会。
1.把句子读通顺。
师：小朋友们，生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁把你喜欢的谚语读给大家听听？可别读错了哟！（展示五句谚语。）
2.齐读谚语。
师：小朋友们，“人心齐，泰移”，让我们一起读一读这些谚语，好吗？
3.指导朗读
（1）学生带着自己的体会自由读谚语。
（2）抽生读。
（3）师生合作读。
师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！
4.体会谚语含义。
师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?
学生自由谈体会，教师补充交流。
（四）指导书写。
1.观察发现。
师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）
2.范写“满”字。
3.学生描红、写字。 教师随时提醒学生写字的姿势。
4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。
（六）课堂小结
师：今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？
修改栏：
作业（学案）设计：
搜集谚语，理解意思
板书设计：
识字5
团结就是力量
教学反思：
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