When was itinvented

Unit9When was itinvented?
一、教材分析
本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“Passive Voice”（被动语态）形式的句型，循序渐进地展开讨论。本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣；同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。
二、目标
语言目标
重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident
重点句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.
技能目标
能够谈论发明的历史和用途
能够对生活中的发明发表自己的看法
能够解决生活问题，设计新发明
情感目标
充满想象力，善于观察事物
面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力
认识世界，改造世界
三、重点难点
重点
讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“When was the telephone invented?”,“Who was it/were they invented by?”,“What is it/are they used for?”和答语。
难点
如何描述一项新发明的历和用途
四、时安排
时
范围
目标
任务
型
1
Section A
1a—1c
熟知一般过去时被动语态的构成，谈论5项发明的时间
是真是假 T or F
听说
2
Section A 2a—2c
进一步学习被动语态的用法，谈论发明的发明者和用途
“百宝箱”之谜
听说
3
Section A 3a—4
针对各项发明的用途和特点，发表观点并陈述原因
I’d like to give the aliens…
读写
4
Section B 1a—2c
有关食物味道的新单词，引出讨论薯条的发明历史，复习前面的语言
评选“美食家”
听说
5
Section B 3a—4b
阅读茶的由，回答问题；尝试描述一项新发明
New Invention
“诺贝尔奖”
阅读写作
6
Self-Check & Review
区别食物味道的重点词汇；查阅资料，描写图片中的发明
I Can’t Live Without It
综合复习
7
Reading
阅读篮球发明的历史，依据记忆图片的提示，掌握中的重要信息
y Favorite Sports
阅读理解
8
五、前准备
老师准备
“大百宝箱”（由中等大小的盒子、彩纸等DIY而成），flashcards；
a package of potato chips, some bars of chocolate.
学生准备
上前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的历，然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息（如果学生查到的信息是用中描述的，要求简单地翻译成为英信息），正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。这个过程帮助学生们在进入新程之前熟悉新单词，为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力，不但能够了解本知识，而且发现了许多外知识、增长了见识。


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