逍遥学能 2013-04-03 16:55
第九册第四单元整体教学练习设计
一 单元训练目标：
第九册第四单元的单元目标是在默读中思考课的大意，仔细品读重点词句随时记录读时的疑惑和体会，学会边读边思边记。
二 本单元教材特点分析：
从主题看，这个单元的课分为两部分：
《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》是讲述科学知识，
《天上偷的火种》、《嫦娥奔月》是神话传说故事。
从的体裁看，《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》三篇各不相同。《奇异的琥珀》是科普作品，具有较强的学性；《蛇与庄稼》是说明；
《陨石》是叙事的。
因此，在设计练习的过程中，我们要在课前的预习和课后的练习中切实考虑
到体的特点。
三、 关于每课的练习设计：
16 奇异的琥珀
预习：
一 字词。
1 写出下列带点字的读音，并理解词语的意思：
淹没 重重包围 黏稠 拂拭
（加点的字是比较容易读错的，我们要求学生借助字典、词典将正确的读音写在课本上，并理解它们的意思，继续训练养成勤查字典的习惯。）
（通过查“拂拭”让学生了解，拂：轻轻擦过；拭：擦。这是由两个近义词组成的词语。）
2 形近字组词。
拂（ ） 试（ ） 弹（ ）
沸（ ） 拭（ ） 掸（ ）
（三个生字中“拂”右边的部分还要复习一下笔顺；“拭”右边部分很多学生会加上一笔，写成错字，容易写错；“掸”可以借助部首了解这是一个动词。在预习中，教师要指向明确，关注容易写错的字，有针对性地让学生进行字词练习。）
3 通过查词典或查资料了解。
琥珀 松脂
（这两个词语对学生说，离生活有一定的距离，学生不易理解，让学生借助工具或查找资料，对此方面的知识有初步的了解。）
二 默读课，。
一万年前的一个夏天的晌午， ，最后积成一个松脂球。
几千年过去了， ，那些松脂球成了化石。
（让学生自己尝试做一次练习，一方面教师可以检测学生的概括的能力，另一方面，可以让学生通过自学初步了解琥珀是一种化石，需要在漫长的岁月中逐步形成的，而且需要很多的外界条件。随后教师可以通过预习的反馈了解学生的实际情况，在课堂上对学生给予适当的辅导。）
预习练习的设计要有针对性，这样既可以让学生在学习中形成有意注意，又可以帮助教师在学生的预习反馈中所出现的问题能在课堂上及时解决。
课后练习：
一 填上合适的内容。
在透明的琥珀中，人们看见 ，由此可以想象 ，进而推测出 。这块琥珀的发现让我们知道 。
（在课堂上，教师训练学生将“看见、想象、推测、知道”的内容说清楚，在课后让学生进行练习，就是让学生在熟知内容的基础上检验学生对课内容的理解，训练学生表达的有序性。）
二 根据课内容用简要的语言介绍一下这块琥珀奇异之处。
（要介绍清楚他的奇异之处，就要关注3要点：
1、形态罕见——即里面同时有两个小动物；
2、保存完好；
3、研究价值大。
围绕琥珀的“奇异”进行简要介绍是课堂教学中的一个内容，而这些要点是教师在课堂上要求学生能够通过品词读句中掌握的，课后让学生动笔做一做，将3个要点通过自己语言和教师所给的词语加以组织整理概括，提高学生语言表达能力。）
二 查找一篇科普作品，小组内相互交流。（拓展阅读）
（或老师给学生推荐几篇，供学生选择阅读）
这是一个拓展性作业，在日常学习中，一般男生比较喜欢科普作品，女生不太喜欢读，通过作业布置，旨在引导学生对科学读物感兴趣，培养一种爱科学、学科学的精神，也是帮助学生拓展学习的范围。
17 蛇与庄稼
预习
一 字词。
1 写出下列加点字除部首外几笔。
猖獗（ ） 呻吟（ ） 海啸（ ） 肺（ ）
（让学生通过数一数笔画，关注几个容易写错的部分。尤其关注“撅”和“肺”的部分笔画。）
这类题目考试一般是会考到的，我们在每堂课上利用课前预习、课后练习让学生写一写，练一练，完成后让同学相互校对，这样既不费时，又可以帮助学生滚动复习，，帮助学生养成写正确字的习惯。
2 注意读准下面的词语的读音。
风调雨顺 倒灌（加点字为多音字）
糟蹋 猖獗 苜蓿（这些词语平时不常用，在课堂教学中，反馈的过程中要目标明确，如“糟蹋”、“猖獗”就可以结合课反馈。）
3 理解词语。
（1）查词典理解：
海啸 风调雨顺 显而易见
（2）联系上下理解
糟蹋，歉收，猖獗
（训练运用是多种方式理解词语的意思，可以让学生在书上做一做批注，在教学过程中教师要有侧重地帮助学生理解。）
4 写出你预习中不明白的问题。
（设计这个练习目的是训练五年级学生养成精心思考的习惯，让学生通过阅读提出问题。）
课后练习
一 照样子在括号里填上合适的词。
发生（海啸）
淹没（ ） 获得（ ） 糟蹋（ ） 掌握（ ）
（粮食）丰收
（ ）猖獗 （ ）歉收 （ ）倒灌 （ ）密切
（这是一个词语搭配的练习：前一组是动宾词组，后一组为主谓词组。这篇课中这类词语比较多。在学习课的基础上，通过让学生将词语做在书上，既可以帮助学生在写的时候回忆字词，摆脱机械记忆，又可以帮助学生积累词语，能了解词语的搭配，校对中检测积累的情况。）
二、回答问题：
课第1节中的2个“奇怪”分别指什么？
（一个是指一种现象，一个是指办法）
三、从课中介绍的几种复杂联系中选择一种，用因果关系或假设关系（如果……就……）的复句介绍一下。
（在课堂上，教师要让学生知道事物之间是有复杂的联系，让学生说得清楚事物之间的复杂联系，怎么联系的，这也是教学的重点与难点。有的学生能读懂之间的关系，但并不一定说得清。设计这样的练习就是让学生借助课的内容，了解句与句之间的关系，写好复句，一是检测学生是否读懂，能否梳理课中事物的关系，并讲得清楚，二是检验学生是否掌握难点重点。）
四、读了课后，你受到什么启发？请联系日常生活中看到的一些现象谈。
（我们要培养五年级学生能通过一定的途径收集信息，学会对简单信息进行整理加工，写出一点体会的能力。做这样的练习学生会感到困难，学生谈启发的时候往往会空谈，不能联系实际。设计这样的练习，就是让学生从联系课谈感想，引到联系生活中的场景谈感想，让学生能运用学得的语言和信息，结合自己的想法进行写话练习。我们可以根据班级的实际情况，为学生提供一些例子说一说。）
18 陨石
预习
一 字词。
1 查加点字的意思： 不速之客 坠落
（通过查字典了解词素的意思，“速”是让学生在查字典的过程中学会正确地选择意思。“坠落”了解两个词素意思相同。）
2 查工具书了解：陨石 史书
（让学生通过查阅工具书了解这两个学生不太接触的词语，便于课堂教学。）
二 读课，按要求圈划出相应的词句，在课中做好批注。
发生陨石事件时间、地点？
这块陨石的样子？
它是怎么到地球上的？
（五年级要学生在学习的过程要学会圈划批注，在预习的过程中，让学生带着目的去读，就要给学生一定的方向，让学生在圈划中了解课的主要内容。）
三、根据对内容的了解，把下面句子写完整。
陨石是
（你能写出几句？）
（如：
陨石是天上掉落下的石头。（解释它是什么）
陨石是一位不速之客。（人们对它的态度）
陨石是一部“天然史书” （它的价值）
陨石是宇宙送给我们的礼物。（人们对它的态度）
（预习为上课突破重点、难点做准备的。设计这样的练习是培养学生静心读的习惯。通过让学生认真找句子，找到这些关于“陨石是什么”的不同表述。引起学生思考，中有好几种表述，这些不同的说法之间是有内在联系的，要让学生理清它们之间的关系。在上课的时候，就要将这些句子打出，帮助学生梳理有的是概念上的界定，有的是评价方面介绍，关系是层层递进的，有顺序的。）
课后练习
一 选词填空
推算 推测 估算 猜测
人们通过对奶奶的仔细观察，我们可以（ ）出奶奶的年龄。
在外出旅游前，我们（ ）了一下旅游的费用。
既然你没有看到这件事的整个过程，就不要妄加（ ）。
专家对宝石的品质仔细研究，（ ）出这块宝石已有几百年的历史了。
（这些练习是在课后的练习中再做了些适当的补充。16课中有相关的词语的理解，我们将这个练习放在这里让学生做一次综合的“词义辨析”的练习。
在做之前可以高速学生：“推算”、“推测”是依据一定的事实计算、推断，一般用在时间、年龄等方面。“估算”强调估计，多在数字、时间、金额等方面，“猜测”强调猜。让学生通过对句子含义的理解选择正确的含义。）
二 为什么人们说陨石是一位“不速之客”，还是一本送上门的“天然史书”？
（这一题与预习中“陨石是什么”的问题是相关联的，是统领全学习的一个问题，在课堂中教师要帮助学生找到看似矛盾的点（即人们对它的评价）展开教学，让学生用简洁的语言表达。课后的练习检测就要求学生回答时要说清“不速之客”自于哪里，时是很可怕的；“天然史书”的价值在于供人们研究。）
三 读古，做练习。 （探究学习）
1 读通下面的古，对照课第二节，想一想每句话的意思。
治平元年，常州日禺时，天有大声如雷，乃一大星几如月，见于东南；少时而又震一声，移著西南；又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，……视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然，良久渐暗，尚热不可近。又久之，发其窍，深三尺余，乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。
2 对照课第二节的内容，写出下面这些词的意思。
赫然—— 视——
发其窍—— 尚——
（这是一个拓展练习。在小学阶段，学生已经初步接触了一些简单的古，我们应该为即将升入中学的五年级学生有意识地渗透古内容。这一课中的材料正好有可以让学生进行一次古的对照练习，我们就应该很好地利用，让学生在古今对照中感受其不同，让学生写出关键词的意思就是帮助学生静心读理解。）
《奇异的琥珀》、《蛇与庄稼》、《陨石》三课综合练习课
一 引导比较三篇的异同。
1、说说三篇有什么共同点？不同点？
主题相同——讲述科学知识
体裁不同——《奇异的琥珀》是科普作品，具有较强的学性，充满趣味性；
《蛇与庄稼》是说明，严谨；
《陨石》是叙事的，。
（教师要引导学生探究发现一些表达方面的知识，开拓学生的视角：同样是写科学作品，但是写作的方法多种多样，这样可以引导他们平时在看课外作品时可以关注体裁，同时为学生的写作服务。）
二、你从三篇的学习中获得哪些科学知识，受到什么启发？请你写一写。
（首先我们要引导学生回忆、整理了解到的科学知识，其次让学生了解到科普作品的共同学法，在读科普作品时除了获得科学知识，还要想一想告诉我们哪些道理。最后我们读后问问自己知道了什么，是否能清楚地写下，并做到有序地表达。）
三、指导学生尝试写小练笔（说明）。（结合教材中的《菊花》，可以把这篇当做小练笔）
1、教师要介绍一下说明的特点（说明的特点就是不同的角度对某事或物进行方方面面的介绍，让人们对此有所了解。）。
2、明确今天的学习要求——尝试写说明。
3、指导：
从资料看，资料1是写菊花的品种，科目分类。
资料2是写历史与历代人诗句
资料3是介绍菊花的特征
资料4是介绍菊花的养植
资料5是介绍病虫害的防治
这5个材料分别从不同角度介绍。写前发动学生收集资料，写的时候要注意多方面资料的归类，指导学生可以将开放的时间与养植结合，在写的时候更多介绍种类，特性，可以将耐寒的特点与人雅士赞美的诗句放在的最后写。写作是要有详又略。
19 天上偷的火种
预习
一 字词。
1 写出正确的读音，并理解意思：蜷 掰 赐
2 选择正确的汉字：
急（躁 燥） 干（躁 燥）
（截 载）然不同 登（截 载）
通（讯 迅） （讯 迅）速
再接再（历 厉 励） （历历 厉厉）在目
（我们要注重帮助学生比较区分“音同义异”、“音同形近”、“音义形近”的字。这一类字词是平时学生容易写错的，老师有意让学生将容易写错的内容放在一起，让学生比较后选择正确字。平时预习中练习，可以让学生在放松的状态中学习巩固。）
二 熟读课后，选词填空
锋利 锐利 尖利
（1） 即便这样，宙斯还不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，用（ ）的嘴巴，啄吃他的肝脏。
（2） 他正在用（ ）的刀割着粗粗的绳索。
持续 继续 连续
（1）白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长出。第二天早晨，鹫鹰又（ ）啄吃他的肝脏。
（2）普罗米修斯在高加索上（ ）几个世纪都在遭受折磨，不吭一声。
（将意思相近的词语放在一起让学生根据句子的含义进行辨析，是让学生学习用正确词语。第二组词语在四年级时，学生已经接触过了，只是让学生进行回忆复习即可。相比下，第一组词语的辨析要关注三个词语的差异在哪里，帮助学生纠正错误，在具体语境中运用正确的词语，要做重点指导。）
课后练习
一 想象写话。
普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ；
他的手腕和脚腕 。在那里，他无遮无拦，忍受着各种痛苦。烈日炎炎的酷暑， ；滴水成冰的寒冬， 。
（这道题是上课中的一个教学环节，教师要发挥学生的想象力以及已有的知识说话，但学生是无法体会酷刑的可怕之处，因此在课堂上教师要特别听清学生的表述内容，及时加以纠正学生所得不到位的地方：如有的同学说他的胳臂酸了，这就不正确了，而应该指导他的胳臂脱臼了。但这样的说话练习在课堂上不能兼顾到所有同学，因此在课后的练习中让所有的学生动笔写一写。）
二 仿照课第12节的写法，选择下面一题写一段话。
1、没有火，人类的生活多么悲惨哪！
2、火为人类的生活带了多么大的方便哪！
（在教学时教师要引导学生关注12节用总分结构反映普罗米修斯为了人类的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我们仿照课按总分结构做小练笔，从写法看，总分的写法已经在三年级时训练过了。从内容上看，第一句就要围绕“悲惨”写，帮助学生理解普罗米修斯的行为让人们摆脱了悲惨；第二句围绕着“方便”写，可以结合课第二节写，帮助学生体会普罗米修斯的功绩。）
三 为什么说普罗米修斯是一位偷取火种的英雄？请联系课中的有关内容谈一谈。
（上课时，可以联系12节进行领会，特别关注当时普罗米修斯如果收回火种就可以不受惩罚，而他宁愿遭酷刑也不收回火种，体现了其是真正的英雄。通过练习，教师继续培养学生概括能力，学习联系的具体内容谈谈读感受的能力。）
20 嫦娥奔月
（自读后，独立完成）
一、正确、流畅朗读课，小组评价。
注意读准下列字的字音。
弈 逄 娑
二、书面练习
1、联系上下理解词语。
盖世
素
不肯就范
（本的语言学生大多都能自己读懂，上面的这些词语含有古色彩，让学生通过词典查一查。）
3 下面这几个词语都是中出现的人物内心阴险的词语，请根据内容用上这几个词语写一段话。
（奸诈贪婪 心术不正 心怀鬼胎 人面兽心）
（主要检测学生对词语的理解及对逄蒙个性特点和所做的事情的了解）
（你可以写一写有哪几种不同的写法）
三、收集有关中秋节其它风俗的传说故事，进行交流，然后以《话中秋》（《我喜爱的一个传统佳节》为题，写一篇。（安排在本单元的作课中进行）
要求：1可以将自己查找中秋传说故事，了解中秋节风俗、含义的过程，自己所做的事，记录下，写出你是怎么过的。
2可以将在课堂上大家交流中秋节资料（传说、风俗、趣事等）
的情景记录下，写出自己的真情实感。
这是一个进行民族传统教育的一个很好的途径，借用写作的形式帮助学生了解民族的传统，化与精神，可以提高学生的认识。
（这一题作训练与《菊花》的写法基本相同，也要介绍中秋的传说、风俗、趣事，通过前一次写《菊花》的小练笔后，再写这篇，让学生经过一些必要的写做实践，对简单的说明的一般些做方法有所了解）
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