逍遥学能 2013-03-19 22:34
小学语二年级上册集体备课
活 页 教 学 案
(第四组课)
课 题13、坐井观天 主备教师张伟课时2课时
学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握的情感,在中应该通过多种方法解决。从识字方面说,学生已经是二年级了,他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。
朗读方面,二年级学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此,课朗读也应放手,让学会在读中感悟,在读中积累。在学生理解意方面,同学们对课的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生说,具有现实指导意义。
教学目标1、通过朗读和生字复现认识3个生字,会写8个生字。特别是“蛙”和“错”这两个生字的书写。
2、结合课和生活实际理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住中的对话,理解课内容。
4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意:看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。
教学重难点[教学重点]抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
[教学难点]通过对课的学习理解本的寓意。
教学准备PPT、青蛙、小鸟、青蛙娃娃的图片
教学策略《语课程标准》明确指出:“学生是语学习的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此,本课的学习,我准备当好学生学习的伙伴,充分发挥启发、引导、辅导,促进的作用,使每个学生在学习中都能有所收获,获得成功的体验。本课才用的教学方法是主要是“情境教学法”“体验法”通过创设故事情境,激发学生的兴趣,通过动画演示使学生入境生情加深对的感悟。
说学法指导《语课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在本节课我主要引导学生自主合作学习,在学习中培养学生的探究能力。如“自己认读生字,总结识字方法,自己体会揣摩如何人有感情的朗读,自己观察字形,记忆字形。同桌合作互相帮助结局识字困难,互相评价写字效果,小组合作互相帮助等等。
教学流程:
第一课时
课时目标:1、会认3个生字,会写3个生字。
2、学习青蛙与小鸟的前两次对话。
一、谈话引入课题
1、亲爱的同学们,今天,老师首先给大家介绍两位新朋友:一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事,这个故事的题目就叫《坐井观天》(教师板书课题,学生共同朗读课题)。新课标第一网
1)请问题目中的“观”是什么意思?(看)
2)那“坐井观天”是什么意思呢?(坐在井里看天)
3)谁坐在井里看天?(青蛙)<贴画>
2、是呀,从前这只青蛙就坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞,落在哪里?(井沿上)<贴画>。
1)这里有一口井,请你说哪里是井沿?
2)那沿就是边的意思,比如碗的边就叫(碗沿),河流的边沿就叫(河沿)。
3)真聪明,奖励你们,一起读读这段话吧!
二、初读课,学习生字
1、师范读。
师:咦!后发生什么事了呢?请同学们,赶紧把书打开,翻到60页,听老师讲讲这个寓言故事,同学们左手点读,右手压着书,对口型读。(小手准备——左手点读,右手压书)(配乐朗读)
2、1)接下请同学们大声、自由地读一读课,边读边思考,课中的青蛙和小鸟,它们为什么事情而发生争执呢?
2)同学们认真读书的样子特别可爱,那谁说说它们是为什么事情而发生争执的呢?(板书:天有多大?)
2)真聪明。下面我们检验一下大家读书的效果吧!(出示词语卡片)
方式:
A、小老师带读 B、齐读
2、老师有个提议,请四人小组讨论这三个生字,你们是用什么不同的方法记住的?看看哪组的小朋友最有智慧,怎么样?好,注意时间1分钟,开始。(请3-4组)
3、全班交流识字方法。(说完方法再写字)
A、学生反馈识字方法。
B、指导写字,师范写。“信”字组词,生讲。其余幻灯片统一出示,齐读。
C、生描一个,写一个。
D、小组展示环节,要求是:人人展示,互帮互评。
在四人小组内,同学们表扬写得好的同学,并给写得特别漂亮的字画上星星,同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。(暂定2分钟)
E、《时间到》,下面进入闪视环节:词语闪视(我能行)
三、手指操《草原都是我的家》。
同学们,无边无际的草原是小鸟向往的地方,也是你们喜欢的地方,对吗?让我们一起随着音乐去草原感受风光吧!
四、再读课,学习前两次对话
1、接下请同学们认真、大声地朗读课第2-7自然段,读完后老师有会个小任务布置给你们哦!开始!
2、读完,出示:⑴用“——”划出青蛙说的话,用“~~~~~~”划出小鸟说的话。(2)想一想它们进行了几次对话。
3、好了,老师愿意分享你们丰收的喜悦,首先谁说说它们进行了几次对话?(3次)同意的请举手。
4、那请三个朋友分别读一读你们画出的这三次对话。
5、你们读得可真准!其他同学你们画对了吗?画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦!
五、精读课
1、学习第一次对话
1)我们先看看它们的第一次对话,先听老师一次,注意重音词。
2)接下,请同桌分角色朗读这段话,时间30秒。
3)请同学们看下青蛙说的话后边是什么符号?(问号)。那要读出怎样的语气?(疑问的语气)
4)那请一个同学读读青蛙说的话。(恩,我仿佛看见了那只充满疑惑的青蛙),那小鸟是怎么说的呢?谁说说?(读得可真到位!)
5)请齐读一次,老师读旁白。
2、学习第二次对话。
1)同学们读得真投入,小鸟和青蛙还说了什么呢?(出示第二次对话句子)
2)请同学们默读这段话,读完后根据它们说的话想想你有什么问题要问?
青蛙为什么说天只有井口大?(板书:井口大?)
小鸟为什么说天无边无际?(板书:无边无际?)
3)同学们真会提问,请大家抬起头,看看天花板,和你自己比较,天花板是大,还是小?你们看到的是全部还是部分?我们现在做个实验。请小朋友拿好桌上的书,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?
4)(生反馈)大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?(只有井口那么大)
5)是呀,青蛙天天坐在井里,它的视线被四周的井壁挡住了,再根据它以往的经验,片面地看问题,所以它看到的天只有井口大。(板书:擦掉问号)
6)小鸟为什么说天无边无际呢?请同学们想象一下,小鸟都飞到过哪些地方?
(请用这个句式说一说:小鸟飞呀飞,它看见了……草原、高、长城、大海、城市、高楼……)
7)小朋友们的语言真丰富,是呀,小鸟可能欣赏过傍晚美丽的彩霞、可能掠过满池的新荷、可能领略过雄壮的万里长城、可能见识过世界奇迹——埃及金字塔、可能过横渡世界最大的瀑布——黄果瀑布、可能见过灯火通明的大城市、可能越过连绵不断的群、可能越过连绵不断的群、可能穿过郁郁葱葱的森林、可能掠过浩瀚的大海......所以小鸟才说天无边无际(板书:擦掉问号)。这是一只见识广的小鸟;相反青蛙就显得见识少了。(板书卡纸)
8)什么叫大话呢?(假话、夸口、吹牛)!青蛙不相信小鸟说的话是真的,所以要读出怎样的语气?(怀疑、不相信)请让老师试一次。
9)青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,所以我们要读得坚定、诚恳些。(师范读)
10)请你们自己练练看,时间30秒。
11)接下让我们也争论争论,男生读青蛙话,女生读小鸟说的话,老师读旁白。(男女分角色读)
六、课堂小结
学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,到底还在争论什么呢?那我们下节课学习。
七、作业布置
用自己的话把这个故事讲给同学听。
第二课时
课时目标:1、有感情地朗读课,继续写完5个生字。
2、懂得“坐井观天”这个成语的意思。
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课,理解成语。
1.分角色朗读全。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪!”)
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课有关的句子读一读。
(青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上,飞了一百多里。”)
它们的看法谁对?为什么?
4.感悟第三次对话。
(1)读一读。
①读准“不信”。
②男女分角色读对话。
(2)说一说:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么意思?
(3)议一议。该用什么样的语气读青蛙和小鸟的不同语气呢?
(4)朗读对话,读出适当语气。
青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
5.师读旁白,男生读青蛙,女生读小鸟
6.揭示寓意,理解成语。
(l)课中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?
7.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)
三、识记字形,指导写字。
1.重点指导:
师:我们接着学习下一个字“抬”,这个字除去偏旁还剩下什么?(台)上个单元我们学过一种识字方法叫做“加一加”,这个字就是“台”字加上提手旁组成的一个字。我们看看怎么书写,跟着老师的笔画顺序,一笔一画要写端正。
生:书写“抬”字。
师:下面我们学习“蛙”,蛙字是一个“虫”加上两层“土”注意右边两层“土”的笔画顺序。好,跟着老师书写“蛙”。
生:书写“蛙”字。
师:写好了我们接着学习“错”的书写方法,错的反义词是什么呢?(对)非常好,看大家都知道。这个字的偏旁是“金字旁”,在写字课的时候已经讲过了,第一笔不能超过第二横,右边部分的笔顺要注意咯,先写一横,再写两竖,在写第二横,最后写“日”字。(教师范写)
生:书写“错”字。
师:分析“答”、“还”字
生答:上下结构,人字的撇不能把竹字头分开,竹字头下面是一个“合”字,注意中间的一小横,别写掉了。
还:半包围结构,走之旁,先写里面的“不”再写“辶”。注意“辶”是三画。
师:分析完这两个字,我们写一写(教师范写,学生模仿)。
生:模仿“答”、“还”。
2.练习写字,完成课后“我会写”。
3.自由组词,比比谁组的词语又多又好
师:学完了书写,现在给这些字组词,看谁组的词又多又好。举手发言。
生:自由组词,再举手发言。
师:板书学生组的词语(2个左右)
4.齐读字词
师:大家组的词都很好,词语太多了,我们就选2、3个比较简单常见的就可以了,现在全班一起读一下这些词语,每个2遍。
生:全班齐读字词。修改栏:
作业(学案)设计:
想想写话:如果青蛙跳出井口,会看到什么?说什么?
它看见:
它说:
板书设计:
13 坐井观天
小鸟(图) 无边无际?(擦掉)
见识广
一口井(图)
青蛙(图) 井口大(擦掉)
见识少