2010年九年级历史中考应对策略

经过几年辛勤耕耘，我们将迎来硕果累累的收获季节。随着中考的临近，我就九年级历史学科的教学进度，复习计划及应对策略等进行了认真分析和综合，目的是备战中考，迎接中考，让学生向理想的精彩处出发。

一、教学进度

中考日期由远将近，下学期的教学时间又短，教学容量又大，在有限的时间内复习三年的所学，无异于负重登山，鉴于如此处境，我们已在上学期就将九年级上下历史课程进行完毕，下学期留下时间进行全方位，多层次的轮番复习，以期有个好的收获。

二、复习计划

在有限的时间内进行反复的、分层的、概括的、分解的巩固，囊括七、八、九年级的所有知识，确实不是一件易事，那么怎样才能有条不紊又确实有效的复习呢？我编排了“四步舞曲”。

1、找准中心，很抓基础

我们准备第一步就开始以书本为中心，强化学生对七年级至九年级历史人物，历史事件，历史概念的理解记忆。对所学历史知识进行梳理。对此我编写了历史口诀。通过强化记忆，使学生掌握基本知识。只有把基础知识熟练掌握，才能在考试的有限的时间里游刃有余，取得理想成绩。

纵观多年的应试试卷，无论哪种类型的考题，都是围绕书本，体现基础，有道是：高楼万丈平地起，学生有了扎实的的基础，所有的历史问题就迎刃而解。

2、巧妙命题，巩固知识

通过第一轮的基础复习，学生基本掌握了相关的历史知识。为了进一步巩固，使之熟练，我用灵活多样的方式，有的放矢的进行反复的命题测试，让每个学生的基础知识基本过关。

3、关注热点，政史结合

培养学生树立正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史和现实问题是新课改的重要精神之一，也是近几年来中考历史试题命题方向。因此在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维，以史为鉴，学以致用。

4、分合相映，打破陈规

在学生掌握基础知识以后，我们就着手分解重组，打破课本的局限和纵横的局限，把古今中外历史现象，历史事件进行比较、综合、划出轮阔、拉出线条。以免同学们只见树木不见森林，只知点而不知线、面、体。

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