尊重和维护隐私权

尊重和维护隐私权
内容分析
（1）目标
知识目标──知道个人隐私受侵犯时的法律救济方法及侵权者所应承担的法律后果。
能力目标──能自主运用所学法律知识分析生活中的案例，提高自我保护隐私的意识。
情感态度价值观目标──树立人格独立观念，培养尊重他人隐私的信誉感和责任感。
（2）教学重点、难点
重点──维护隐私权
难点──理解尊重他人隐私需要责任和信誉。
教学方式
合作学习
教学准备
1．教师准备：搜集适当案例，设计活动。
2．学生准备：前进行有关隐私问题的小调查。（了解学生身边侵犯隐私的情况）
教学过程
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图

导入
电影《说出你的秘密》剧情介绍。
提问：1、此“秘密”是否就是隐私呢？为什么？2、什么是隐私，为什么法律要保护每个人的隐私？

通过思考这些问题，让学生进一步明确隐私的概念，强化保护隐私的意识。

活动一：
心理小测试：你的自我保护意识强吗？

进行一个心理小测试：（回答是与否）
1． 将自己的日记、信等放在容易找到的地方。
2． 学校发的各种调查表会认真如实填写个人信息。
3． 遇到烦恼马上向他人倾诉。
4． 当朋友问及你不愿回答的问题时，也如实回答。
5． 接打电话或写信时不太关注身边是否有其他人。
6． 社会上的调查或网上需填写的个人信息也如实填写。
7．体检时不在乎身边是否有其他人。

通过小测试，让学生反思自己的保护隐私的意识强或弱。让学生关注隐私的保护。
小结
本测试的内容不多，但很吸引学生，引起他们对隐私的关注。

小组合作
活动二：
说说身边的侵权行为
公布前小调查结果：70%学生曾被侵犯过隐私权。侵权主要自于家长、同学。
以小组为单位，讨论发生在身边的侵犯隐私权的具体行为，从以下三个方面考虑：
1． 校园内的侵权：如同学偷看日记、信。传播个人信息。老师调查并公开学生信息等。
2． 家庭中的侵权：家长偷看日记、短信、邮等。
3． 社会中的侵权：非法收集他人信息，偷拍、监视器、看病的侵权问题等。
提问：1、为什么会出现这些侵权行为呢？
2、导致的后果是什么呢？
3、你有没有侵犯过他人的隐私权呢？

让学生通过亲自分析思考了解身边的侵权行为，并讨论分析产生的原因和导致的结果。为后面教学进行铺垫。
小结
通过小组讨论，学生之间第一次进行交流，再在全班范围内讨论，引发学生思考。促进学生间的交流，小组讨论。

小组合作活动三：我帮你忙！

某中学生心理热线80%的内容都涉及隐私权，在我们身边出现了侵权行为怎么办呢？小组讨论以下问题：（具体内容见附录）
1．梦晰的困惑。
2．妈妈该这样做吗？
3．调查表事。
4． *** 可以买卖吗？
5．成绩一定需要排名吗？

5个问题分别从校园、家庭、社会角度引发学生的思考，如何看待友谊与隐私、知情权与隐私等敏感问题。
通过对5个问题的讨论，让学生从多个角度看问题。

小组活动四：温馨提示
根据刚才的讨论，思考：如何尊重和维护隐私。保护隐私你有什么好建议？请给大家一些温馨提示。
要求：以小组为单位，提几个建议。
总结：1、树立隐私意识
2、尊重他人隐私

通过本学习，让学生归纳方法，并从点滴小事关注和保护自己的隐私，同时也尊重和维护他人的隐私。

堂小结

通过学习，我们了解了身边侵犯隐私权的行为表现。尊重他人隐私是每个公民的道德义务和法定义务。只有我们真正尊重他人隐私，我们才能更好的保护自己的隐私。
让我们共同努力，给隐私一个自由的空间！

小结本内容，强化学生隐私意识。再次提升学生的认识。

后反思：本的教学内容主要为尊重和维护隐私权，通过教学，让学生树立隐私意识，增强尊重他人隐私的责任感。我采用的是合作学习的方式。整节分为三个小组活动内容，在小组讨论和全班交流过程中，使大家对维护隐私的问题有较清晰的认识和提高。合作学习的特点主要是通过生生交流、师生交流方式促进学生学习的主动性，使教学相长。学生在小组讨论和班内交流中建立起积极的相互依存关系，满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。本的教学，突出了学生的参与程度和主体地位。堂气氛活跃而有序，学生对讨论和探究的问题很感兴趣，堂中迸发出许多精彩的发言，在讨论侵犯他人隐私行为的环节中，学生把身边涉及的隐私的问题分析得十分透彻，并把可能对隐私造成的威胁和隐患也提了出，有些想法是老师在备中未想到的。在交流中师生共同提高。在讨论几个小案例的活动中，学生通过进一步思考分析，不再片面地认为家长看日记、老师排名次就是非法的、不合理的，在老师的引发和同学交流中逐渐站在师长的角度考虑问题，能理解父母和老师做法的初衷。
　　合作学习的教学方式比较适合本教学。比如在涉及侵犯隐私权的行为内容时，如果采用老师讲授的方法，只能从老师的角度发现身边的侵权，但通过小组讨论交流，发生在自己身上的一些侵权行为被提出，有些内容让教师本人也有所忽视，所以通过采用合作教学的方式，使学生反馈身边的问题，教师就可以根据具体问题展开教学，使教学的针对性更强。
　　本在教学设计上突出学生主体参与，整体效果比较理想，但在讨论案例的活动中，涉及的内容过多，使学生讨论不能展开，应适当删减1-2个案例。
板书

附录
材料一：梦晰的困惑
一天，梦晰去好朋友路路家玩，路路把自己的日记拿给她看，还告诉了她一些小秘密，并让她不要告诉别人，但梦晰是个十分外向的人，她有时总有一种冲动，把这些内容告诉别人，但她又感到不该这样，很困惑，她该怎么办？
材料二：妈妈该这样做吗
小岩这学期迷上了上网聊天，学习成绩也下降了。最近，妈妈对小岩上网的事了如指掌，包括他什么时间上，上了哪些网站，甚至包括他和同学在QQ上的聊天内容。原妈妈在电脑中安装了一个叫“电子家长”的新型软，小岩在网上的一些行为都被它记录下，小岩很生气，他问妈妈这样做合法吗？如何解决监护权与隐私权的矛盾呢？
材料三：调查表事
学校最近让学生填写一份有关家庭收入状况的调查表，打算对生活困难的同学给予一定的照顾。小杰家比较困难，他不想让别人知道，但还是如实填写了。班长收表的时候，把小杰的家庭情况告诉了其他同学，让小杰很难堪，班长的做法应该吗？
材料四： *** 可以买卖吗
林威和小航去买具，看到一个柜台在卖 *** ，小航非常好奇，想买一个回家试试，但林威觉得这样不应该，你认为谁说的对呢？
材料五：成绩一定需要排名吗
又要考试了，每次考试学校为了让学生有竞争意识都要进行大排队。你如何看待这个问题，有没有好办法既提高大家的竞争意识，又不侵犯学生的隐私？
总体评价
本教案的教学设计主要采用合作学习的方式。通过堂上主要的2个环节，组织学生讨论，促进学生之间的相互交流和共同发展，而且在整个教学活动中，通过师生及生生的互动，迸发学生的灵感，也能促进师生教学相长。学生在小组讨论和班内交流中建立起积极的相互依存关系，能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。


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