逍遥学能 2013-02-26 20:33
荣成市实验小学 五 年级 语 学科教案、学案一体化设计
课型
新授课
课题
跑进家的松鼠
课时
1
设计教师
目标设计
1.理解课内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课。
方法设计
阅读是个性化的行为。指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。在课堂上，我着力带领学生认真研读课中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出的人与动物的和谐与美好。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
组块一：检查预习，导入新课
1、检查生字词认读情况。
2、交流读书收获，提出问题。
组块二：浏览课，总体感知
1、浏览课，概括段意。
2、概括课主要内容。
组块三：质疑激趣，探究品读
1、自读思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流阅读，品味精彩。
找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
3、你从中体会到了什么？（1）指导朗读有关句子，引导学生抓住中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。
【重点难点】
重点：理解课内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【近反义词】
近义词：贮存——储存 惊奇——吃惊反义词：失踪——出现
【四字词语】
不甘落后 哭笑不得
1、理解课题，整体感知。为了使学生更好的理解课内容，把握课的重点，树立大的语观念。我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课的理解由浅入深进行教学。1、 读了课题，你知道了什么？
（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑的；松鼠活泼可爱……）
2、 预 2预习课后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。
3、想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
4、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）5、学生按课叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
6、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
（2）引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。）
组块四——总结写法，拓展阅读
1、回顾课大意，提炼主旨。
（1）复述深化本。.选三名学生扮演松鼠的角色，针对课中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样？你会怎么和这家人相处。
（2）体会表达方法拓展运用。让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。
2、推荐阅读拓展延伸
推荐——《我的野生动物朋友》一书。
2、以读促悟，以读品。“以读为本”是语教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，更深层次的理解课。另外，也尽力做到读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低表达自己的情感。 3、结合课，拓展补充在教学过程中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。再是，课学完之后，结合本单元的《回顾?拓展》中的课外书屋，把书介绍推荐给学生，让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的能力。努力朝使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。课堂练习：一、给加点字注音储备（ ） 贮存（ ）叼走（ ） 烟囱（ ） 蹿出（ ）二、阅读短，回答问题。（一）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（二）一只松鼠跑进我们家，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳跳去，动作灵活得惊人，从没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 1、在第二段字的横线上填上恰当的动词 2、两段字写的都是松鼠，但体不同，第一段是____，第二段是____。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。板书设计
跑进家的松鼠储存冬粮晾蘑菇 ———对松鼠的喜爱用手套头巾垫窝课后反思
成功之处： 1、本节课 学生阅读课的速度明显提高，在限时的情况学生又快又准就找出松鼠到我家都做了哪些事，并在书中划了出； 2、复述课能按一定的顺序进行，非常有条理；不足