全日制义务教育生物课程标准（实验稿）第三部分　内容标准 三、

具体内容标准

活动建议

举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。



举例说明生物和生物之间有密切的联系。

向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。
在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。

具体内容标准

活动建议

概述生态系统的组成。
列举不同的生态系统。
描述生态系统中的食物链和食物网。
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

收集和交流不同生态系统的资料。





收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例。

具体内容标准

活动建议

阐明生物圈是最大的生态系统。



确立保护生物圈的意识。

分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。
让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。