逍遥学能 2016-04-13 08:32
注意新增内容的考查
潘保玉老师介绍，考生要关注考试说明中变化的部分，尤其是新增(主要在选修部分)内容，去年《说明》中新增部分内容在2012年高考中几乎都有所体现，“与去年考试说明相比较，选修1模块部分新增了制备和应用固定化酶的考查和PCR技术的基本原理。”
考试说明中删除的知识点，潘保玉老师也为考生做了罗列，“必修1模块细胞的无丝分裂;必修3模块模拟尿糖的检测;选修1模块蛋白质的提取及PCR技术的基本操作;选修3模块的蛋白质工程。”此外，胚胎工程的应用考试知识难度降低，要求由Ⅱ调整为Ⅰ。
“题型示例的变化也值得研究，因为这些题目的考查角度、考查的形式等可能更符合高考的趋势和要求，能更好地对学生各种能力进行考查。”潘老师介绍，2013年《考试说明》中的题型示例更新的部分主要集中在细胞结构、细胞代谢、遗传变异、代谢调节、生态和实验部分，新说明部分题型示例数量在必修1、2、3册的分布更加均衡。
重视“Ⅱ级要求”考点
“我经常给学生说三句话：‘题在书外，理在书中’‘源于课本而又高于课本’‘万变不离其宗，以不变应万变’”，潘保玉老师强调，考生在复习的过程中要注意回归课本，重视生物科学和技术的基础知识的复习，“尤其要重视《考试说明》所列‘知识内容及要求’表中‘Ⅱ级要求’知识考点的复习。”理解教材中的核心概念，把握各核心概念的联系，重视课本图形、图解、图表的理解，力争会用自己的语言准确描述其含义。
跨模块复习构建知识网络
“回顾近几年的安徽生物高考题目，我们不难发现，跨模块考查成为一种趋势，知识点的考查越来越多。”潘老师说，因此，考生要特别注重对知识理解能力方面的训练，形成结构化的知识网络，即将某一知识考点放入知识网络中加以运用与练习，寻找知识的交汇点、变通点和应用点。
至于如何构建知识网络，进行跨模块复习，潘老师给考生举了一个具体的例子，“比如在复习酶的知识点,不仅需要理解酶的本质、酶的特性、影响酶活性的因素、还可以联系酶在细胞代谢方面作用，消化酶的加工分泌过程(内质网、高尔基体和细胞膜等)、必修2酶的合成(转录和翻译)、选修三基因工程的工具酶(限制酶和DNA连接酶)，还可以联系选修1关于酶的分离(如PCR反应过程中所需的耐高温TaqDNA聚合酶)、固定化酶等内容。这方面的内容很多，像蛋白质、艾滋病、干细胞等等。”
关注H7N9等热点问题
“干细胞技术、基因诊断、艾滋病、H7N9流感、生态农业、生态环境的污染与防止等热点问题往往会出现在高考的试题中。”考生在备考中要重视生物科技发展与生产和生活实际的联系，关注生物科技发展的新成果(诺贝尔生理学或医学奖)，运用所学知识原理尝试解决相关问题。
此外，潘保玉老师还提醒考生，现在要精选、精练习题，注重限时训练，积累解题技巧，“不盲目做偏题、怪题、难题，主要以中档题为主，如果此时还在钻研难题、怪题就得不偿失了。”他建议考生还要适当做限时训练(时间为40分钟左右)，力争做到速度与效果的兼顾，要重视整理、分析题型，认真收集错题建立错题档案。
延伸阅读
知识点预测
模块1《分子与细胞》：细胞生物膜系统的结构和功能(“分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌”过程);细胞有丝分裂;细胞的分化(基因的选择性表达);癌细胞的主要特征及预防;影响光合作用速率的环境因素(非选择题，实验探究);酶在细胞代谢中的作用(非选择题，探究影响酶活性珠因素)。
模块2《遗传与进化》：减数分裂与遗传规律;人类对遗传物质的探索过程(肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验);遗传信息的转录和翻译;DNA的半保留复制;现代生物进化理论;生物变异在育种上的应用(杂交育种、诱变育种、单倍体育种、基因工程育种);遗传常见题型的变形。
模块3《稳态与环境》：考点预测：种群的数量特征和数量变化;免疫调节;水盐、血糖调节(仍然是激素调节和神经调节共同);生态系统的能量流动;生物入侵与生物多样性;脊椎动物的激素调节(非选择题，如分级调节与反馈调节，探究下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系);兴奋在神经元间的传递(非选择题);动、植物激素作用及其应用(非选择题，实验探究)。
选修模块考点预测
选修1《生物技术实践》：制备和应用固相化酶;培养基对微生物的选择作用，如土壤中目的菌株的选择培养;PCR技术的基本原理和应用(与基因工程联系);传统发酵技术与消毒、灭菌内容的联系。
选修3《现代生物科技专题》：动物细胞培养;动物体细胞克隆(胚胎工程)，尤其是单抗内容;基因工程的操作与应用;植物组织培养及其应用;胚胎工程的应用。