逍遥学能 2016-03-27 12:46
在物理高考或模拟练习中，经常有学生说题读不懂，不知道题目说的什么问题，造成这个问题的原因主要有以下几个方面：
一是学生不会读题，不会从题目中提取有用 的信息。尤其是文字比较多的题目，往往读完了后面忘了前面说的什么，这就是学生不会阅读。
二是学生没有建立物理模型。因为再复杂的问题也是有几个简单的问题组合而成。比如：08北京高考中的
23大题，内容：风能将成为21世纪大规模开发的一种可再生清洁能源。风力发电机是将风能（气流的功能）转化为电能的装置，其主要部件包括风轮机、齿轮箱，发电机等。如图所示。
（1）利用总电阻 的线路向外输送风力发电机产生的电能。输送功率，输电电压 ，求异线上损失的功率与输送功率的比值;
（2）风轮机叶片旋转所扫过的面积为风力发电机可接受风能的面积。设空气密度为p，气流速度为v，风轮机叶片长度为r。 求单位时间内流向风轮机的最大风能Pm；
在风速和叶片数确定的情况下，要提高风轮机单位时间接受的风能，简述可采取的措施。
（3）已知风力发电机的输出电功率P与Pm成正比。某风力发电机的风速v19m/s时能够输出电功率P1=540kW。我国某地区风 不低于v2=6m/s的时间每年约为5000小时，试估算这台风力发电机在该地区的最小年发电量是多少千瓦时。
题目看起来很复杂，分解一下，第一问就是远距离输电问题，第二三问，都是动能转化为电能，属于能的转化。这两类问题都是一轮复习中比较简单的内容。再比如海淀模拟中一个24大题。
如图（甲）所示为一种研究高能粒子相互作用的装置，两个直线加速器均由k个长度逐个增长的金属圆筒组成（整个装置处于真空中，图中只画出了6个圆筒，作为示意），它们沿中心轴线排列成一串，各个圆筒相间地连接到正弦交流电源的两端。设金属圆筒内部没有电场，且每个圆筒间的缝隙宽度很小，带电粒子穿过缝隙的时间可忽略不计。为达到最佳加速效果，需要调节至粒子穿过每个圆筒的时间恰为交流电的半个周期，粒子每次通过圆筒间缝隙时，都恰为交流电压的峰值。
质量为m、电荷量为e的正、负电子分别经过直线加速器加速后，从左、右两侧被导入装置送入位于水平面内的圆环形真空管道，且被导入的速度方向与圆环形管道中粗虚线相切。在管道内控制电子转弯的是一系列圆形电磁铁，即图中的A1、A2、A3……An，共n个，均匀分布在整个圆周上（图中只示意性地用细实线和细虚线画了几个），每个电磁铁内的磁场都是磁感应强度均相同的匀强磁场，磁场区域都是直径为d的圆形。改变电磁铁内电流的大小，就可改变磁场的磁感应强度，从而改变电子偏转的角度。经过精确的调整，可使电子在环形管道中沿图中粗虚线所示的轨迹运动，这时电子经过每个电磁铁时射入点和射出点都在圆形运强磁场区域的同一条直径的两端，如图（乙）所示。这就为实现正、负电子的对撞作好了准备。
（1）若正、负电子经过直线加速器后的动能均为E0，它们对撞后发生湮灭，电子消失，且仅产生一对频率相同的光子，求所产生光子的频率。（已知普朗克恒量为h，真空中的光速为c。）
（2）若电子刚进入直线加速器第一个圆筒时速度大小为v0，为使电子通过直线加速器后速度为v，加速器所接正弦交流电压的最大值应当多大？
（3）电磁铁内匀强磁场的磁感应强度B为多大？
这个题目接近八百字，但分解后也就是有三个模型构成，质能方程应用，带电粒子电场中的加速，磁场中的偏转。这三个问题，都不属于难度大的问题。
三是很多学生存在着心里畏惧情绪。看到文字多的题目心里就开始紧张了，血液都用于全身紧张了，大脑供血减少，就好像大多数人遇到危险情况时，吓傻了一样。
针对上述原因，一是教会学生怎么读题。看很多上清华北大的很多优秀学生的试题卷，你会发现题目卷上，卷上的关键词语、已知条件等，都用铅笔画了下划线。这样对于文字比较多的题目，学生在读第二遍时，就可以只看关键性的词语，相当于给题目瘦身了。再就是最重要的也是最关键的原因，学生做题很少进行总结，满脑子都是一些散乱的题目，其实整个高中物理高考可以考的模型就是有数的那些。比如，功能联系，滑块木板模型，弹簧连接体，单摆小车模型，电场中带电粒子的运动，带电粒子在磁场中的运动，复合场，电磁感应等。要按照模型类型复习、练习，才会受到事半功倍的效果。也就是所说的“复杂问题简单化，简单问题理想化;理想问题模型化”。对于畏惧心里，要通过练习，使学生明白，文字越多的题目读懂了，往往越简单。对于做题的方法，交大附一个老师编的顺口溜说得很好：
不会解题读题目，边读题目边画图；
看图想象题中景，还有阶段和过程。
针对过程列方程，抓好状态和要领；
联系已知未知量，选择公式莫慌忙。