研究地解题与解研究性习题

    高中化学新课程倡导研究性学习，它不仅指开展课题形式的研究学习，而是渗透在化学学习的过程中。以研究的态度解化学题就是其中的一种体现形式。请看下例：
　　
　　高一化学新教材第18页习题四：在烧杯里盛半杯氢氧化钡溶液，插入两根连接电灯泡的石墨电极，接通电源，然后用滴定管向容器里滴入稀硫酸。随着硫酸的滴入，电灯就渐渐变暗，滴至一定量时，电灯完全熄灭。为什么？如果继续滴入硫酸，电灯又会逐渐亮起来，为什么？在滴入硫酸的同时，能观察到溶液里有什么现象发生？如果用盐酸代替硫酸，能观察到同样的现象吗？为什么？（原图略）
　　
　　单纯解决此题并不复杂，从离子反应入手来分析就能初步解决。但仅仅做到解出此题是不够的。我们有没有想过以下问题：
　　
　　1、电灯完全熄灭时，氢氧化钡与硫酸是否完全中和？
　　
　　2、电灯熄灭能否被利用为两溶液反应达到终点的“指示剂”？
　　
　　为了解决这些问题，我们需要通过实验来研究。在设计研究方案时，我们需了解解决上述问题的关键是什么。即电灯完全熄灭时，有无离子存在？通过什么途径或方法可以判断离子是否存在？
　　
　　以下实验方案和实验结果供大家参考：
　　
　　1、当电灯完全熄灭时，加入酚酞进行检验。
　　
　　2、向溶液中加入酚酞，再逐渐滴入硫酸，当酚酞变无色时，观察电灯是否熄灭。
　　
　　电灯熄灭与酚酞变无色不同步，电灯完全熄灭时，溶液仍为红色，继续加硫酸，电灯才熄灭，再加一定量的硫酸，电灯处在熄灭状态，当硫酸加入较多时，电灯又隐隐发光，再逐渐变亮。
　　
　　可见，电灯熄灭时，两者并不完全中和；电灯熄灭不能被利用为两溶液反应达到终点的“指示剂”。电灯熄灭是一个区间而不是一个点。两者完全中和时，电灯完全熄灭。
　　
　　我们还可以继续研究：影响电灯亮度的因素有哪些？我们针对这个问题能做出哪些猜想以及如何验证这些猜想的正确性？
　　
　　这样解题，会给我们带来新的启示。那么，会给我们带来考试上的好处吗？请看下例：
　　
　　2003年上海卷第26题：实验室有CuO和Cu粉的混合物，请你利用给出的实验仪器及试剂，设计两种测定样品（已称得其质量为m克）中氧化铜质量分数的方法，并填写空格中的有关内容。
　　

　　实验可能用到的仪器：①托盘天平，②启普发生器，③硬质玻璃管，④泥三角，⑤烧杯，⑥坩埚，⑦酒精灯，⑧玻棒，⑨漏斗，⑩干燥管。实验可能用到的试剂：a锌粒，b稀硫酸，c氯化钠溶液，d浓硫酸。
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