近年高考历史7大解题技巧解析
在高考解题过程中，除了要审清题目的类型、备选项干扰设置方法等要素外，还要注意以下几个方面的问题。即在审题时，弄清题目的时间、空间限制，题目涉及的历史现象的性质、立场、相关理论和与教材的联系。
1.审清题目的时间限制。
高考试题一般会提供较为明确的时间信息，但也有的题目，时间要素不是显性的，而是包含在题目的题干、材料或材料出处甚至是题目的释文当中。这就要求考生首先必须充分利用题目的表述，运用所学的知识，结合教材，正确提取题目中有效的时间信息，确定这一历史现象的时间位置。如：(转载请注明出处：天星教育试题调研《考前抢分必备》)
【例1】(2008年全国文综卷Ⅰ第20题)诺贝尔奖获得者道格拉斯•诺斯写道：“假设一位古希腊人能被奇迹般地送到1750年的英国他或她会发现许多熟悉的事物。不过，如果希腊人再晚两个世纪被送来，就会发现，自己宛如置身于一个‘幻想的’世界，什么都不认识，甚至什么都不理解。”作者提出后一种假设的主要历史依据是
A。工业社会形成与发展B。人口爆炸性增长
C。经济全球化进程加速D。各国间交往密切
命题分析：题目要求回答的时间不是1750年，而是“再晚两个世纪”，即19世纪中期。这一时期历史发展的最主要特征就是工业革命的完成，人类由农业文明过渡到工业文明时代。题目假设古代希腊人在第一次工业革命完成以后，来到英国。前一个时期是在农业文明时代，后一个时期是在工业文明时代，他对社会陌生的原因根本上是工业革命的完成，社会物质文明发生了翻天覆地的变化。解这道题的关键是把握题目中的有效信息“1750年”再晚“两个世纪”，然后根据19世纪中期人类历史的主要阶段性特征找到正确答案。选A。学生失误的原因，一是没有重视题目提供的有效信息，二是没有准确把握19世纪中期人类历史发展的主要阶段性特征。
【例2】(2008年文综天津第17题)中国读书人历来“耻于言商，耻于言利”，而清末“状元实业家”张謇却放弃仕途，投身于近代工商业。这里反映出的观念意识是
A。实业救国B。工商皆本C。重利轻义D。重商轻农
命题分析：这道题中的材料“耻于言商，耻于言利”是指从中国古代以来的“重农抑商”政策，涉及的时间是中国古代社会；清末“状元企业家”这条信息反映出的时间是19世纪末到20世纪初，反映的史实是中国近代民族资本主义获得初步发展和进一步发展。读懂了材料的信息，弄清了题目中的时间，就能够把题目与教材中的“中国民族资本主义初步发展”和“民族资本主义短暂的春天”等章节对应起来思考，从而回忆起一战期间，中国民族资本主义发展的原因当中的“实业救国”和“民主共和”两大思潮的影响。从而选出正确答案A。
时间清晰了，答出正确答案也就水到渠成了。因此，弄清题目的时间限制，是解题的第一步。
2.确定题目的空间因素。
狭义的历史事件、历史现象的空间因素即指历史事件、历史现象发生的地域因素。高考有的试题，其空间因素不是直截了当地反映出来，而是隐含在题干、材料、材料注释、材料出处当中。只有准确地把握了这些历史事件、历史现象发生的地域因素，才能够准确判断历史事件、历史现象的地域性，从而建立与教材基础的纵向或横向联系，找到解题的突破口。如：【例3】(2008年文综全国卷Ⅰ第22题)以下两图是欧洲某一城市的街景。图4摄于1961年8月，图5摄于1989年11月之后，它们分别反映的是
A。冷战开始和两极格局消亡B。大国对峙加强和国家统一
C。军事冲突加剧和政权更迭D。民族矛盾激化和暂时缓解
命题分析：这道题题干中交待的空间因素是“欧洲某一城市的街景”，没有具体交待具体的国家和城市。但题中“1961年8月”、“1989年11月之后”等时间因素，间接地透露出“柏林墙”的建立和拆毁。只有通过这两个有效的时间因素的准确领悟，才能够使学生建立起与教材中的“美苏争霸”、“东欧剧变和苏联解体”等章节的联系，从而发现题中两个历史现象发生在德国的柏林。“柏林墙”修建是美苏对峙加强的产物，“柏林墙”的拆毁反映了东欧剧变、两德由分裂走向统一的史实，因此正确答案选B。
【例4】(2008年文综全国卷Ⅱ第21题)图5为历史上某次战争的形势图。该图所示战局的时间是A.1812年B.1914年C.1918年D.1941年
命题分析：图中的“奥匈帝国”、“莫斯科”、“彼得格勒”等有效信息告诉了我们图中事件发生在第一次世界大战期间，因此B项和C项与题意相符合。但图中阴影部分原属俄国范围，却被德国占领。依据所学知识，建立起与“俄国十月社会主义革命”一节中的苏维埃俄国迫切需要退出战争赢得和平，于1918年3月在布列斯特与德国签订《布列斯特和约》，规定波兰、立陶宛、白俄罗斯和爱沙尼亚的一部分属德军占领等教材内容联系，从而选出正确答案C。
1.把握历史现象的性质或立场。
高考的每道试题，均涉及到历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明确了他们的性质立场，才能够迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能够迅速确定正确选项。如：
【例5】(2008年文综全国卷Ⅱ第18题)马基雅维利提出：“确立某种秩序的唯一途径……就是建立一个君主制的政府；因为在那些人民已经彻底堕落、法律毫无约束力的地方，必须确立某种至高无上的权力。通过这种权力，以一双高贵的手，以充分的专断的力量，才有可能控制那些权势之人过分的野心和腐败。”这表明，马基雅维利认为
A。君主制是摆脱无序状态的必然选择B。君主制是有序状态下的最理想政权
C。君主的统治神圣而高贵D。君主的统治必须合乎道德
命题分析：马基雅维利是意大利文艺复兴时期的著名政治家和历史学家，以主张为达目的可以不择手段而著称于世。由此，学生可以把题目与世界近代史中的“文艺复兴”运动中关于马基雅维利等相关内容联系起来，从而把握马基雅维利的理论表达了新兴资产阶级要求建立统一意大利国家的愿望，具有反封建、反教会神权统治的积极作用。题中B项和D项明显与题中材料不相符合，C项已属于君权神授的观点，与马基雅维利的主张不一致。通过对材料“以一双高贵的双手，以充分的专断的力量”等有效信息的理解，找出正确答案A。
【例6】美国学者指出：苏共的垮台和苏联的剧变，是“一次来自上层的革命，旧统治集团中的主体部分自行背叛了以往对自己借以统治的体制的忠贞，掉头而去”。这主要是指
A。赫鲁晓夫改革缺乏正确的指导思想
B。勃列日涅夫改革使苏联农轻重比例严重失调
C。苏联实施高度集中的政治经济体制的错误
D。戈尔巴乔夫的改革放弃社会主义的原则
命题分析：选D。这道题解题的关键是正确理解材料中的“背叛了自己借以统治的体制的忠贞，掉头而去”这句话的内涵。这句话意思是戈尔巴乔夫为首的苏共党人提出的“民主的、人道的社会主义”错误指导思想，违背了社会主义公有制和马克思列宁主义的基本原则，从而导致了苏联解体。确定了“旧统治集团中的主体部分”的阶级性质和阶级立场，就能够较为容易判断选项的错误设置，从而从题目中找到正确答案。
以上题例说明，确定历史事件、历史现象、历史人物的性质或立场，是解题至关重要的一环。
当然，确定历史事件、历史现象、历史人物的性质和立场时，不能够一成不变地看问题。无论是历史事件、历史现象还是历史人物，都要实事求是地根据其所处的时代背景、社会环境，具体问题具体分析。因为，即使是名人、伟人，也会因为时代和阶级局限性，难免在认识某一问题出现失误或偏差。反之，也不能不加分析地看待其他与自己在意识形态领域不一致的历史人物，他们也有保持公正客观的可能性。这也可能成为考生在高考考场上因为定势思维而导致失分的重要因素，任何方法都是“双刃剑”，正确、灵活运用才能够游刃有余。
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