信息技术与数学教学

　　武山县第五高级中学李世伟
　　
　　以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已渗透到社会的各个领域，正改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。信息技术教学使传统的一枝粉笔、一块黑板、一本书的枯燥乏味的课堂教学走向生动活泼的屏幕教学，真正向创新型教育教学发展。
　　
　　信息技术是一门基础工具课程，作为教师要提高自己的计算机操作水平，积极参加培训，要掌握常用的数学软件的使用，如几何画板，Excel等。
　　
　　对学生而言，每当进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引，教师要将这种兴致及时吸引到教学的内容上来，效果就会很明显。在数学教学过程中，教师要培养学生的创新精神，其中最有效的途径之一就是再现数学知识的发展过程，让学生在已有的知识基础上猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。
　　
　　数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，能够有效加强学生的直观印象，这样就可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。在教学《图形的变化》一章时，可用电脑中的几何画板制作以四分之一圆形的圆心为中心点、顺时针旋转180度的动画过程，让学生观察这一过程以及这样旋转而形成的图形，从中理解图形的旋转过程。还可以让学生观察利用几何画板将一个单独纹样平移和旋转而得到一个美丽图案的过程，从而形象地帮助学生形成立体空间感。
　　
　　为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探索问题，主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景。如：“顺次连结四边形四边的中点，问能围成什么样的四边形？”对这个问题可以用几何画板展示一个动态的四边形，使四边形的形状可以任意改变，并引导学生探究中点四边形的形状由原来四边形的什么性质决定，这样给学生留下更多的思考时间与空间，让学生在已有的知识基础上能够解决新问题，提出新的问题。
　　
　　辅助的反馈系统可以使教学评价更加科学、及时，有利于学生意志的培养。如在平面直角坐标系的教学中，有坐标描点，若学生点击的位置不对，计算机会马上提示，这样就能鼓励学生自己订正，反复练习。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯，同时减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。
　　
　　总之，把现代信息技术作为学生学习数学及解决问题的强有力的工具，电脑和网络将成为发展学生的理解及兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代媒介获取信息，帮助思考，促进学习。作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能有力促进学生创新精神的发展，而且能够帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，促进教师和学生之间的交流和合作。
　　
　　
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