自信教育在高中物理教学中的应用

　　“物理难学”已经是不少人的“共识”。高一学生学习物理往往有这样一个过程：开始时满怀信心的抱着满腔热情来学物理，一个月左右便开始觉得物理很难，渐渐对物理丧失了兴趣和信心，有的学生逐渐讨厌甚至于放弃了物理----这其中的原因是学习过程中遇到了很大的困难。“兴趣是最好的老师”,而信心也是学好的必要条件之一，学生在学习过程中遇到了困难、丧失了兴趣和信心，势必会给教学工作带来很大的困难，作为一名物理教师，必须面对并解决这一问题。在相关教育教学理论的指导下,在教学过程中我对这一问题进行了一些研究并尝试去改变这一现状。
　　
　　一、经过这几年来的观察、分析、研究，对造成高一学生学习物理困难的主客观原因有以下三方面的认识：
　　
　　初、高中物理差异的客观原因
　　
　　初中物理较多地依赖于形象思维的特点，教材以观察与思考、实验为主，还配上具体而有趣的插图，使学生能顺利地从具体形象思维上升到抽象逻辑思维。而高中教材以叙述为主，兼以议论、实验，并配以阅读、思考、练习等，形式相对单调枯燥。初中一般对物理现象只做定性说明、简单的定量计算，而高中对物理现象经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。这些形式、内容上的梯度跨越往往造成高一学生对物理的学习的适应形成了“心理障碍”。
　　
　　2.教师主观方面
　　
　　对于初高中物理教材结构差异、知识梯度、教法异同等问题有的教师重视不够，教学中没有做好初高中物理教学的衔接，从而让学生一开始就觉得“高中物理怎么突然变得那么难”。还有对来自不同初中的学生基础差异，不同学生、男女生接受知识能力差异，学生适应高中学习生活快慢等因素考虑不足，对学生统一要求而且要求过高。还有平时布置的作业、练习题以及考试题的难度提得太高，以至于让学生在整个学习过程中接受的“失败”太多，没有学习的“成就感”。
　　
　　3.学生的主观内因方面
　　
　　不少学生认为“经过了初三一年紧张的学习，高一可以松一口气，到高二、高三在努力不迟”于是平时总不愿花精力去学、不愿意去克服学习中遇到的困难。中等生和差生中有这种想法的学生比例是很高的。在未进高中前，因他人告之“高中物理很难学”，而形成一定的“物理学习心理障碍”的学生约有一半以上，这在“中”等生中尤为明显，女生比例高于男生----其中，不少女生中“女生比男生笨”“女生理科学不好”等偏见的影响。还有“我以后又不读理科，现在没有必要学得太好”等之类的思想。
　　
　　二、教师应把调动一切手段来引起并保持高一学生学习物理的兴趣\树立学习物理的自信心作为重要任务。在调查研究基础之上，根据我校《自信教育的理论与实践》总课题研究计划及相关理论的指导，我在所任教的班级采用了一些方法进行了实验，取得了一定成效。