浅谈新版高三英语教材

　　一、引言
　　
　　新版高中英语教材的使用已进入高三阶段。 这套教材在编写的形式上、内容上无不体现出新时期的教学理念和科学的教学观。教材在听力内容选取上赋有较强的时代感。其信息量大，语速逐渐加快，句式逐渐复杂加长，词汇量覆盖面广，尤其高三更甚。在高三教材里，听力材料文段越来越长，语速逐渐加快，听力练习的难度明显加大，尤其在Students’ Book里少有选择题或判断题，题型多以回答问题为主，还有少量的表格练习，需要填充的信息多。这对高三英语听力教学提出了高要求。很多学生对高三册的听力课怀有恐惧感，信心不足，有些学生甚至放弃。为此，笔者认为教师在备课时有必要对高三英语Students’ Book里听力部分的练习进行整合再设计，以重树学生英语听力的信心，从而提高高三英语听力的教学效果。
　　
　　二． 练习的再设计原则
　　
　　1、目标性原则
　　
　　高三英语听力教学目标一方面是要继续强化听力的基功训练。 比如：说话的轻重音现象、连读现象、捕捉信息的能力、短期内大脑储存信息的能力、认定句中各词语间语法与逻辑关系的能力、确认背景并预测信息范围的能力、认定各句之间逻辑关系的能力等。另一方面还应考虑到学生即将参加高考的现实。要面对高考在听力训练与测试应有的要求。比如：理解主旨、要义；获取事实性的具体信息；对说话的背景、说话者之间的关系等作出简单的推断；理解说话者的意图，观点或态度等。在设计练习时这些因素就充分予以考虑。要适时适地地将这些因素容入到听力练习中去。作到既重视基础，又能应对高考。
　　
　　２．阶梯性原则
　　
　　阶梯性主要从两方面考虑。一是一篇听力材料，学生从开头到结尾听力理解力具有梯度性。二是同一班级不同学生在听力理解过程中具有阶梯性。因此，课堂听力设疑时，要从学生实际出发，在设计练习的难度上、深度上要有层次性，要为不同层次的学生设计不同难度和深度的练习。同时还要鼓励学生向学习的更高层次冲击。练习的深度和难度应由浅入深、由易到难。
　　
　　３．相关性原则
　　
　　美国南佛罗里达州大学心理学教授Ｊ?Ｍ?Keller近年提出了ARCS动机设计模式。指出影响学生学习动机的因素有四类：注意力、相关性、自信心和满足感。因此，设计的听力练习应具有相关性。即能将材料与学生所处的实际生活结合起来，把教材内容活化为实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中，让学生与听力材料产生共鸣，使他们听的兴趣得以长久持续，实现最大限度的满足感。比如：Unit 16 Finding jobs workbook Part 1 学生在听完这部分之后，可以设计一个话题，What do you think of a person’s appearance in finding a job, why? 使之与他们日后生活相关.以此引起学生的兴趣，从而调动其听力训练的积极性，并能形成良性循环。
　　
　　4、一致性原则
　　
　　在设计听力练习时，应当结合教学实际，针对本单元教学的话题，围绕一个中心或重点，精心设计关键性的问题，使之与本单元的下一个环节相一致，连贯呼应。事实上，每个单元的听力部分与下一个环节的阅读紧密相关，它是为阅读课文作铺垫的。比如说：Unit 1 That must be a record中的听力部分内容涉及到世界上体重最大的人，陆地上行走速度最快的动物，海洋里速度最快的动物以及我们这个星球上飞行速度最快的动物。这些信息最有可能在什么书里找到？等等。因此，设计问题In what book can you read this information ? What else can be included in the book? 这样自然地把听力与阅读联系起来。
　　
　　练习再设计的形式
　　
　　（一）、听句子，选词语
　　
　　高三册的听力材料文段长，朗读者的速度加快，经常出现连读与省音现象。由于朗读速度快，有些词语不易听清楚。为进一步训练学生听能基本功，可以设置如下练习：Listen to the tape and choose the words you hear on the tape. 提供与朗读者所读的读音相似的单词或词组，让学生来分辨。 比如Unit 2中听力材料有如下句子：Discovering new places and going where on one has gone before has always been the greatest adventure in human history. 句中划线部分单词不易听出，那么练习形式可以如下：
　　
　　Discovering new places and going where on one has gone before has always been the greatest______ in human history.
　　
　　A. event B. adventure C. invent
　　
　　The key: B
　　
　　在本册听力练习当中，有好些单词或词语的读音不易分辨，可以设计适量类似的听力测试练习，以训练学生听能基本功。

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