如何激发学生学习数学兴趣

　　随着《新课程标准》的实施和素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，激发学生学习数学的兴趣，就变得更加的重要。
　　
　　数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养十分重要，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映就最清晰，思维活动也就最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
　　
　　数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，有了兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
　　
　　在激发学生兴趣这一点上，要注意以下几点：
　　
　　1、培养观察能力，让学生产生学习兴趣
　　
　　观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
　　
　　2、加强直观教学，培养学习兴趣
　　
　　在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的兴趣。考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。
　　
　　在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。
　　
　　采用多媒体教学，设计课件时可从以下方面考虑情况：
　　
　　（1）增加问题情景设计，激起课堂高潮。在一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，使学生更容易理解；配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
　　
　　（2）考虑学生的学习规律，培养师生情感
　　
　　课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因无对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。
　　
　　3、重视操作，既能鼓励，又能发展学习兴趣
　　
　　在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动，仅有教师的演示，没有学生的亲自操作是不够的，学生获得的知识还比较肤浅。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
　　
　　“好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许；也可以说句鼓励的话“真好”、“真会动脑筋”；还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大的鼓舞。要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。
　　
　　数学教学要在教师的指导下，自己主动积极地学习，才能有效地培养养学生独立获取知识，应用知识的能力。知识、智力、兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据学生心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，培养热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣。因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知的钥匙，增添学习兴趣。
　　
　　
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