“大规模的海水运动”属于自然地理的核心内容，课标要求“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。“大规模的海水运动”这部分共包括两方面内容，即“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。世界海洋表层洋流的分布主要包括：洋流的概念、性质类型、分布规律和主要成因；洋流对地理环境的影响主要包括：洋流对全球热量平衡、气候、海洋生物资源、海上航行和海洋污染的影响。从知识的内在联系来看，“世界洋流分布规律”是基础知识，“洋流对地理环境的影响”是学习目的。
2014年，本考点
高考考查方向预测：结合区域判读及有关资料，考查洋流的分布规律及其对地理环境的影响。针对本考点的复习，我总结了几条有效复习建议，在这里和各位老师交流，请老师们批评指正。
一、巧妙设计地理板图、板画 地理板图、板画，笔画精炼，易于模仿，不仅可以帮助学生理解、巩固基础知识，也培养了学生绘图的习惯和技能，使所表达的内容要点突出，也有利于学生明确地理概念和地理事物的内在联系。
例如，讲解北印度洋季风洋流知识，可以先画出北印度洋轮廓图，然后联系季风风向来记忆北印度洋洋流。北印度洋夏季为西南风，受其影响洋流方向为自西向东呈顺时针方向流动，可以一笔画出（如图1所示）；冬季为东北风，受其影响洋流自东向西呈逆时针方向流动，也可以一笔画出（如图2所示）。
总之，南亚的风向直接决定着北印度洋洋流流向，只要记住了风向，然后顺着风向一笔画出，问题就迎刃而解了。
二、妙用世界地理空白图 在复习洋流及其对地理环境的影响这一考点时，若有条件可先给学生提供世界地理空白图（如图3、图4所示），然后让学生根据洋流的成因绘制各海域洋流的分布（成图后效果如图5所示）。
学生自绘洋流分布图，可以达到以下几个方面的效果：
1．绘制洋流分布图，有利于学生掌握海洋表层洋流分布规律。
阅读“世界洋流分布图”，便于学生归纳世界洋流分布的一般规律，即以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流，使世界洋流的分布模式化。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。其中太平洋、大西洋、印度洋三大洋中低纬度海区洋流分布的共同规律是：
（1）三大洋的南北两部分都有完整的环流系统。
（2）每个环流系统内，除印度洋北部为季风洋流外，各环流在北半球都呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。
（3）每个环流系统的西部都是暖流，而东部全为寒流。
（4）赤道两侧为暖流。
（5）北半球的西风漂流从低纬度流向高纬度，属暖流；南半球的西风漂流受南极大陆冰川的影响，属寒流。
2．学生在空白图上绘制洋流分布，有利于深入理解洋流的成因和类型的记忆。
（1）先看一看哪些是风海流。大气运动和近地面风带是海洋水体的主要动力，主要的定向风是西风和信风，所以赤道两侧受信风影响属于风海流，西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流受西风影响也属于风海流，北印度洋洋流也为风海流。
（2）再忆一忆哪些是补偿流和密度流。中低纬度海区大洋东部海区的海水被吹到其他海区，然后附近的海水过来补充，所以中低纬度海区大洋洋流均为补偿流。直布罗陀海峡是因为两侧盐度和温度的不同造成密度差异，形成上下两层不同方向的洋流，属于密度流。从直布罗陀海峡洋流成因还可以推知，红海和亚丁湾之间的曼德海峡以及波罗的海和北海之间的丹麦海峡洋流也为密度流。
在记忆地理名称、现象、成因时，可以利用事物的规律和各种事物之间的相互联系记忆，这样比较容易记，也不易遗忘，还可以加深对知识的理解。总的来说，适合自己的学习方法，才是好的学习方法，掌握了正确的学习方法，才会达到事半功倍的效果。
3．学生通过联系洋流流经海区附近的地名，可以有效记忆洋流的名称。
在中低纬度海域，如北太平洋西部洋流流经日本群岛，它的名称为“日本暖流”，北大西洋西部洋流经过墨西哥湾，它的名称为“墨西哥湾暖流”，南太平洋西部洋流流经澳大利亚东面，因此它的名称为“东澳大利亚暖流”，印度洋西部洋流被马达加斯加岛分成两部分，流经马达加斯加岛东面的为“马达加斯加暖流”，马达加斯加岛西侧为莫桑比克海峡，因而这部分洋流名称为“莫桑比克暖流”；大西洋西部有暖流从巴西附近流过，它的名称为“巴西暖流”；再看一看中纬度海区的洋流，就更容易记忆了，南半球为“西风漂流”，北半球的名称一般是“北某某洋暖流”，如在北太平洋的就是“北太平洋暖流”，在北大西洋的为“北大西洋暖流”。从较高纬度流向较低纬度的为寒流，在北半球中高纬度海域，流经千岛群岛是“千岛寒流”，流经拉布拉多半岛的叫“拉布拉多寒流”；从较低纬度流向较高纬度的为暖流，其中经过阿拉斯加的为“阿拉斯加暖流”。
4．绘制“世界洋流分布图”，为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。
在世界地理空白图上，可以叠加其他信息，如世界气候类型的分布，或气压带风带的分布模式，或世界等温线、等降水量线的分布等，这使各地理要素相互交织，洋流的分布和形成与此有千丝万缕的联系。
（1）对气候的影响。如：北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；南北半球沙漠气候的形成与寒流的关系；俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于43°N附近，却有长达近半年的结冰期，这主要是分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致；秘鲁寒流与南美大陆西岸气候的形成等。寒流经过的海区降温减湿，如澳大利亚沙漠直逼西海岸；暖流经过的海区增温增湿，如西欧温带海洋性气候向北延伸。暖流流经的海区水温一般偏高些，寒流流经的海区水温一般偏低些。洋流、特别是寒流对等温线的影响比较显著。例如北半球等温线沿非洲和北美的西岸向南凸出，是受加那利寒流和加利福尼亚寒流影响的结果。在南半球等温线沿非洲和南美西岸向北弯曲，则是受本格拉寒流和秘鲁寒流影响的结果。
（2）影响航运。顺洋流航行速度快，逆洋流航行速度慢。如哥伦布横渡大西洋，1492年逆大西洋暖流而行花费37天，1493年顺加那利寒流、北赤道暖流仅花了20天。
（3）寒暖流交汇处形成渔场。在寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以把下层丰富的营养盐类带到表层，使浮游生物大量繁殖。如北海道渔场。
（4）对海洋污染物的影响。有利于污染物的扩散，但污染范围扩大。
三、精讲例题、精选习题，以练促学，提升能力 千学不如一看，千看不如一练。教师的讲解，资料的分析，都无法取代学生的练。学生的训练是形成能力的最佳途径，这就需要老师精选例题，精心设计习题，力求典型、规范，适当让学生尝试高考真题，使学生与高考零距离。在地理高考试题中，信息的呈现方式一般包括文字信息和图表信息。在学生训练的过程中，要注意培养学生获取有效地理信息的能力，培养学生精准审题的能力，培养学生从试题文字和图表材料中获取有效地理信息解题的能力；注意培养学生运用“地理专业术语”进行表达的能力。在复习的过程中，还要让学生注意查漏补缺，在错题本上适时总结解题规律和技巧，反思自己在学习过程中遇到的经验与教训，引导学生发掘一般规律，使学生真正做到融会贯通，举一反三。
总之，我们要认真研究学生，精心备课，根据学习心理调控复习节奏，做好复习计划，探索最适合学生的学习方法，编写最适合学生的复习资料进行复习，这样才能提高复习的效率，这是我的一点粗浅认识，还请老师们斧正。
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