体法与隔离法在中学物理中的应用

    中学物理力学中经常会遇到有多个物体相互作用的连接体问题。学生觉得这部分问题处理起来很困难，所以我们在教学时就需要给学生补充一种很重要的方法，即整体法与隔离法。应用整体法或隔离法来解答涉及多个物体组成的系统时，问题就会变得非常容易。
　　
　　一、整体法
　　
　　在研究物理问题时，把所研究的对象作为一个整体来处理的方法称为整体法。采用整体法不仅可以把几个物体作为整体，还可以把几个物理过程作为一个整体，采用整体法常使问题解答更简便。
　　
　　运用整体法解题的基本步骤：
　　
　　（1）明确研究的系统或运动的全过程。
　　
　　（2）画出系统的受力示意图和运动全过程的示意图。
　　
　　（3）寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解。
　　
　　二、隔离法
　　
　　把所研究对象从整体中隔离出来进行研究，最终得出结论的方法称为隔离法。可以把整个物体隔离成几个部分来处理，还可以对同一个物体，同一过程中不同物理量的变化分别进行处理。采用隔离法能排除与研究对象无关的因素，从而进行有效的处理。如果要计算物体系内部不同部分间的作用力，就必须要取隔离体来研究。
　　
　　运用隔离法解题的基本步骤：
　　
　　（1）明确研究对象或过程、状态，选择隔离对象。选择原则是：一要包含待求量，二是所选隔离对象和所列方程数尽可能少。
　　
　　（2）将研究对象从系统中隔离出来。
　　
　　（3）对隔离出的研究对象、过程、状态分析研究，画出某状态下的受力示意图或某阶段的运动过程示意图。
　　
　　（4）寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解。
　　
　　三、整体法与隔离法的关系
　　
　　整体法与隔离法，不是相互对立的，在一般问题的求解中，随着研究对象的转化，往往两种方法交叉运用，相辅相成。所以，两种方法的取舍，并无绝对界限，必须具体分析，灵活运用。无论哪种方法，均以尽可能避免或减少待求量的出现为原则。
　　
　　四、几种应用类型的典例分析
　　
　　1．整体法在平衡态对象中的应用
　　
　　平衡态对象是指研究对象处于静止或匀速直线运动状态。
　　
　　例如，在粗糙水平面上，有一个三角形木块a，两个粗糙斜面上分别放着质量为m1和m2的两个木块b和c，如图1所示，已知m1＞m2，三木块均处于静止状态，试判断粗糙地面对三角形木块是否有摩擦力？如果有，摩擦力的方向如何？
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