逍遥学能 2012-12-09 15:17
初中教学中流传着一个说法："初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。"初中二年级的确是学生两极分化的一个重要时期，同时初二的学习对中考的成绩也有着直接的影响，所以，家长学生要充分重视。
从每年的学习情况来看，在理科的学习上比较容易出现两极分化的情况，在理习落后后，很可能会影响学生的学习，继而在初三时造成学习的全面崩溃。
那么分化的原因是什么呢?
1、学科知识上的变化：和初一比较，初中二年级在学科知识上对思维训练要求比较高，又增添了这样与以往学科很不相同对思维要求特别高的新学科。
2、学科思维训练的变化：初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。
3、由于学习内容难度的增大，家长对学生学习的指导能力逐渐下降。以前那种对学生学习的全面性的指导规划随着知识难度的增大而难以实现。很多学习的问题由原来家长辅助学生完成变成了由学生自己直接完成。学生原来只是一个学习上的执行者，而现在需要自己规划学习，克服学习上的各种困难，解决学习中的各种问题。学习的任务加重了。(这里说的只是一种情况，但是此类问题在学生身上大多会有不同程度的体现)
4、初中二年级也是学生自我开始成长，心智成长加速，对生活对世界开始有自己的认识，不再是那个家长说什么就听什么的孩子了。但是由于经验不足，他们对世界的认识往往又较为片面，情绪和也经常不稳定，逆反情绪开始出现，家长对孩子的影响在减弱，外部的影响在增强。
所以，由于以上的原因，学生在初二的学习中易出现以下的情况：
1、缺乏学习的兴趣(大多数情况是)和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
一上初二，学生学习的压力会骤然增大。由于，学习难度大内容多，外部诱惑又比较大 初中数学，学生对周围环境也比较熟悉了，学生容易对学习缺乏学习兴趣。对学生的学习意志也是一个考验，不少学生由于学习意志薄弱，思想上放松了对自己的要求。
2、掌握知识、技能不系统，没有形成较好的初二认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
3、思维方式和不适应初二学习要求。
2,3两条很有可能是在初一时被掩盖的种种学习上的问题在这时候的爆发。很多学生在初一时没能注意培养自己的自主学习的能力，形成自主思考、自主学习的好习惯。没能把预习，、、复习等学习环节处理好。良好的学习习惯未能养成，自己对自己的学习缺乏思考，自己难以解决学习中的问题。自我能力差，一遇困难就心浮气躁，思路混乱。那么，一到初二，学生在学习上就会遇到巨大的困扰。学生在学习上会逐渐游离，慢慢就会脱离正常的学习轨道。
所以，我们要在初一时就有意识的培养孩子的自主学习能力，一方面是养成好的学习习惯，一方面是心理调节能力的锻炼，还可以训练孩子的意志品质。不要在初一时过于重视孩子的成绩而对孩子的学习大包大揽，这样会在初二时引起孩子的心里反弹，也不利于孩子各种素质的形成。另外，对孩子人生观世界观的引导也要未雨绸缪，要注意和孩子沟通渠道的畅通。
最后需要特别提示的是：孩子初二的学习出现的问题，由于以上分析的种种原因，经常会被孩子有意无意的掩盖，等持续的时间一长，慢慢才会被家长，但是往往这时形势就会比较严峻了。(由于初中知识的特点，孩子对课上内容不能完全理解，成绩也并不会马上出现显著下降)家长孩子一心急，更是容易处理失当。所以，家长在初二时还是要密切的关注孩子的学习情况，有问题早发现早解决。