英语书面表达的备考训练

逍遥学能  2015-12-04 11:01

  下面本人结合教学实践,谈谈如何结合高考三轮复习对学生的英语写作进行有效训练,提高学生的英语写作能力。
  一、立足基础。培养表达能力
  高考第一轮是单元复习,即以课本为基础,以话题为主线进行复习,重点掌握词汇、词组、句型和语法。教师复习时应注意它的综合性,通过以点带面、点面结合,加强对学生写的要求,包括单浏拼写,对句型、词组、固定搭配的把握,注意文章连贯性,具体可从下面几个方面进行。
  1.掌握词汇
  丰富的词汇是写作的基础。教师在进行单元复习时,应让学生峰持每天听写、默写词汇。在单测听写中,不仅要求学生写出所听到的单词的拼写、词意、诃l生及相关词组,还要写出与单词有联系的同义、近义、反义词等
  2.选词造句
  词——词组——句子是构成文章的基本元素。遣词准确与否直接影响表达。如:1 watch TV.不能说I see v.句子剧顿与否也关系到文章的好坏。然而,大部分学生虽然对单词及其词形变化掌握得很好,但一旦让他们写完整的一句话,就会出现各种各样的错误。由于受母语的影响,学生写出的句子不少是汉语式的英文句子。要解决这一问题,必须掌握英语句法,学会运用基本句型和语法结构。教师应要求学生牢记各单元的重点句型,并训练学生运用英语最基本的五种简单句式,即:①s+V(主语+谓语);②S+V+O(主语+谓语+宾语);③s+V+P(主语+谓语+表语);④s+中考英语书面表达的备考训练(主语+谓语+间接宾语+直接宾语);⑤s+V+0+C(主语+渭语+宾语+宾补)进行造句。教师可列出各单元的莺点词汇,让学生根据其不同的渊性,运用这五种句式组词成句,弄清英语的词性与句子成分的关系,形成正确的句感和语感。如复习G0for it Book Unit 3时,教师町先列出本单元的重点词汇plan,away,send,postcard,ride等,让学生先按词性分成动词、名词、副词等;根据已分好的词汇再要求学生运用这五种简单句式造句。这时学生便可造出Isend my postcard等句子;又可运用第4种句式造出He sent a postcardto me yesterday.等等。这样反复地训练,便能有效地避免写作中所出现的汉语式英语等错误。
  3.情景作文训练
  Go for it这套教材每个单元均通过对话和短文围绕某个主题展开,并且结合话题引入语法功能项目。因此,教师可根据课本内容,设计写作任务,指导学生缩写或改写,培养学生的语感和创新思维能力,提高写作构思能力。如复习完Book8 Unit 3后,教9币可让学生写一篇计划如何度过某个假期的短文,指导学生先选取本单元中出现的有用词汇、短语及句子,再进行扩写、组合,这样,有效地解决了学生写作时所出现的无词可用、无话可说的难题、学生写起来便得心应手。
  二、考点训练。掌握英语写作技巧
  扎扎实实地完成丫第一轮基础复习,接下来第二轮复习是针对中考题型进行专项训练。专项训练应有所侧重地针对学牛的薄弱点进行强化训练。这一阶段教师应收集各种形式的中考典型习题让学生当堂练习,并在学生写作过程中指导学生如何审题,恰当地运用所获取的信息来表达思想、描述事物、发表观点等。然后通过对学生中较有代表性的习作进行当堂批改,有针对性地对学生写作中所存在的普遍题进行分析、点拨、总结。最后再提供优秀习作和范文让学生学习、背诵,熟悉各种形式文章的结构和思路,借鉴各种写作技巧,使学生在认识——实践——再认识——再实践的过程中不断地提高自身的写作能力。
  三、模拟测试,提高应试能力
  高考第三轮复习主要以综合训练和模拟测试为主。90分钟内完成一份中考英语试题,对于很多同学来说是一项艰巨的任务,也容易导致学生考试时出现紧张的心情而影响答题质量。尤其是书面表达,作为最后一项,经常是在时间紧迫的情况下匆匆完成,写出来的作文易失水准。因此,对学生进行适应性的训练,提高学生的答题速度和质量,培养学生在较短的时间内完成一篇符合要求的好文章,是第三轮复习的霞点。教师除了通过模拟考试找出学生存在的问题,指导学生在考场七的答题技巧外,还要注意对学生考试时所出现的心理问题加以疏导,使学生具备良好的考试心理。

 


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