事 小 理 大

　　案例：
　　
　　一年一度的限时作文竞赛拉开了帷幕，学生们早已铆足了劲，摩拳擦掌，跃跃欲试，我将时间地点告知我班参赛选手便静候佳音了。凭着往年的经验,和地利优势（竞赛在我校举行），我没有亲自领学生到考场。
　　
　　莫名的，我还是来到了学校，想给参赛的选手打打气，从公告栏中我查知我班参赛学生的试场设在张杰西楼四楼初二（2）班教室。我拾级而上，来到教室窗前张望。咦？我明明派出了三位选手，怎么会少了一个，不行，再仔细看看，“1，2”，确实少了一个。我赶紧折回办公室，从班主任老师那里找到学生登记表，查到该生的联系电话，拨通号码，让其母亲护送该生到学校参加竞赛。打完电话后，我又赶紧到校门口去接，紧张的站在寒风中，人也应焦急忘了寒冷，等该生到了学校门口，我又连忙送她进考场，而这时竞赛已过去了十多分钟。虽然迟到了，但总算抓住了这次竞赛的机会。
　　
　　反思：
　　
　　在这凛冽的寒冬，我竟因此而出了一身汗，回家静下心来，我不禁陷入了沉思。
　　
　　一、是什么使得她没能按时参加竞赛？
　　
　　从她母亲口中和事后的了解得知，该同学是来过学校的，只是她到校时，在指定地点找不到本校的老师和参赛的同班同学，就直接回家了。这件事从表面看，是该同学找不到熟悉的同学、老师所致。但实质上确是该生人格上缺乏独立性、遇事缺乏灵活性的反映。
　　
　　假如她在平时的生活中注重培养自己的独立性和随机应变能力。她可能会询问他人、获取相关信息。正是这一条途径，使同参加此次竞赛的范思琪同学找到了自己的试场。当然，她也可以查看公告栏，找到自己所在的试场，毕竟这是在自己所读的学校，朝夕相处，应该有能力找到试场所在的教学楼，事实上，同参加此次竞赛的王佳静同学就是靠这一方法找到了自己的试场。假如，她有主见一点，等在原地，就会碰上随后到来的我，那样我会直接领她去试场，也就不会耽误十多分钟。有太多的假如可以设想，可现实只有一种??她没有参加竞赛而直接回家了。若不是我及时打电话联系，她就失去了这次宝贵的竞赛机会。
　　
　　二、透过现象看本质，揭示该生未能按时参赛的原因。
　　
　　为什么那么多的“假如”，她不去尝试，究其本质是因为它缺乏独立处事的能力。因而我认为，这则看视偶然的事件背后，有着必然的因素。
　　
　　那么这一切又是怎样造成的呢？
　　
　　放眼校园内外，由于各种名利的驱使，使得绝大多数家长在望子成龙、望女成凤的心态支配下，过度重视学生智力的开发，成绩的提高，轻视了学生非智力因素方面的教育，特别是人格的独立性、遇事随机应变等能力的培养。
　　
　　我所教班的茅舜江同学家长，曾在与我共商如何提高其儿子的语文成绩时提到，“陶老师，我们家孩子真的什么都不让他做，什么也不用他操心，可为什么书还是读不好呢？真的，到现在，还是我每天骑车送他上下学的呢！”说者无心，听者有意。闻此言，我心里顿时茅塞顿开。试问，如此在生活上包办一切的教子方法，如何能让孩子在学习上做到独立、自主呢？说得严重一些，可以说该生今天存在的诸多弊端，正是其母一手造成的。
　　
　　在现实生活中，也不乏这样的例子，有些学生在校读书时，被认为是智力出众的学生，毕业后，却没有什么大作为。这一事实证明，智商高的未必一定能成才，隐藏在事实背后的一条真理是：人的成才除了跟智商密切相关外，还取决于一些非智力因素。众所周知的第10名效应也证实了这一点。
　　
　　爱因斯坦也说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”智力上的成就在很大程度上依赖于性格上的伟大。国外许多相关心理研究也证明，同样智商人的成就差别在于他们的非智力因素。
　　
　　综上所述，造成这一偶发事件的根本原因，就是学生本人、学生家长及社会忽视了非智力因素在造就人才上所起的重要作用，从而导致了文中令我们惋惜的一幕。所幸的是，我们已经意识到了问题的严重性，也找到了解决问题的途径??那就是，重视学生非智力因素的培养，希望亡羊补牢，为时未晚。
　　
　　最后，让我们以“朝闻道，夕死，可矣。”的古语共勉。相信一切都会好起来的，因为我们一直在努力。
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