【解析版】安徽省师大附中2013-2014学年高一上学期期中考试试题

命题教师：王春燕一、选择题（每题3分，共24分）1．下面加点字的注音全都正确的一项是（ ）A．百舸（gě） 漫溯（shuò） 寂寥（liáo） 喋血（dié）B．河畔（pàn） 冰屑（xiè） 沉淀（diàn） 粗糙（cào）C．满载（zài） 作揖（yī） 浸渍（zì） 青荇（xìng） D．莅校（lì） 屏息（bǐng） 青苔（tái） 麦糟（cáo）2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A．苍茫 尸骸 泪沾襟 桀骜不驯 B．榆阴 荡漾 万户侯 绿草如荫C．惩创 惆怅 竞自由 陨身不恤D．飘泊 笙萧 背包袱 博闻强记3．下列各句中，加点的的词语使用正确的一项是（ ）A．世博会安徽展馆热烈欢迎同学们结伴前往参观，在那里尽享天伦之乐，感受盛世徽韵。B．北京八达岭长城历经千年风雨，依旧盘踞于群山之巅，叱咤风云，雄伟壮观，观者钦服。 C．小狗包弟悲惨地死在解剖台上，巴金先生长歌当哭，撰写了《小狗包弟》一文表达自己的悲愤与歉意。D．印度、蒙古国、俄罗斯三国总理同日访华，这令同样作为中国近邻的日本忸怩不安。4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）A．“中国汉字听写大会”朴素、简单，却引起很多人的关注，原因就在于这样一档节目唤醒了键盘时代深藏在国人心中的汉字情结是分不开的。B．高二年级组织的“中国汉字听写”比赛，从命题、决赛、海选到颁奖，我们几个人都全程参与了。C．在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰．爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理性精神的张扬。D．考上一所理想的大学，是每位附中学子的梦想，但能否圆梦，与你高中三年在附中的努力程度有关。5．以下对汉字构成归类的表述不正确的一项是（ ）A．依照事物的形状构成汉字的字形，构成的字是象形字。如：鹿、网、日、月。B．用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如“草、室、慈”是上形下声，“攻、额、歌”是右形左声。C．把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是会意字。如：休、从、比。D．在象形符号上加上指事性的形体或符号，构成的字是指事字。如：刃、寸、本、下。6．根据对联的相关知识，以下能作为“大地播春光花香鸟语”的下联的一项是（ ）A．长天携秋至物阜民丰 B．长天携秋至民丰物阜 C．神州增秀色水绿山青 D．神州增秀色山青水绿 下面有关文学常识的表述不正确的一项是（ ）A．《大卫?科波菲尔》是英国作家查尔斯?狄更斯的一部“半自传体”小说，这部小说具有十分明确的道德意图，有着净化人灵魂的巨大的道德力量。B．以闻一多、徐志摩为代表的新月派，主张诗歌“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩很好的实践了这一主张，而不是新月派的戴望舒也深受“三美”主张的影响。C．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作，它和《公羊传》《谷梁传》一起合称为“春秋三传”，《荆轲刺秦王》就是其中的名篇。D．《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，全书分为本纪、世家、列传、书、表五种形式；司马迁写《史记》的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。8．下面对臧克家的《海》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）从碧澄澄的天空， 看到了你的颜色/ 从一阵阵的清风， 嗅到了你的气息/ 摸着潮湿的衣角， 触到了你的体温/ 深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。A．诗人用平实的语言，分别从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面写出他对大海的感受。B．由远而近，从白天到夜晚，大海给诗人的感觉不尽相同，这些形成了全诗的发展层次。C．诗人将自己的感觉加以升华，使大海人格化、生命化，向我们展示出大海的整体形象。D．这首诗反映了诗人对大自然壮观的惊喜，也反映了他的人生哲学，表现了一定的人生哲理。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C二、默写题（6分，每空一分）中学 9．补写出下列句子中的空缺部分。【小题1】恰同学少年， ；书生意气， 。 《沁园春?长沙》【小题2】满载一船星辉， 。 《再别康桥》【小题3】她静默地远了，远了， ，走尽这雨巷。 《雨巷》【小题4】见贤思齐焉， 。《论语》【小题5】 ，壮士一去兮不复还！《荆轲刺秦王》三．文言文阅读（17分）阅读下面两段选文，完成后面题。 （一）荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图!”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首?之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。（二）于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，?目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。【小题1】下面对加点词的解释，不正确的一项是（ ）A．荆轲顾笑武阳 顾：回头 B．披帷西向立 披：掀开C．复击轲，被八创 被：遭受 D．秦武阳色变振恐，群臣怪之 怪：奇怪 【小题2】下面句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A．轲自知事不就，倚柱而笑 因人之力而敝之，不仁B．乃欲以生劫之，必得约契以报太子也 还军霸上，以待大王来C．愿大王少假借之，使毕使于前 以其无理于晋，且贰于楚也D．因左手把秦王之袖 沛公之参乘樊哙者也【小题3】下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）A．在“秦武阳色变振恐，群臣怪之”的节骨眼上，荆轲的几句话既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏；樊哙面对项王慷慨陈词，似乎义正词严，实际上是隐瞒真相，巧言善辩。B．两篇文章都善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过精彩的细节描写来表现人物的精神世界和性格。如荆轲一“笑”一“顾”一“前”就将他的沉着机智．镇定自若充分表现了出来；而樊哙一“撞”一“立”一“?”也充分体现了他的粗犷和勇猛。C．两篇文章都善于把正面描写与侧面烘托结合起来，使人物形象更加鲜明突出。如用群臣的惊愕，秦王的惶急、左右的惊呼来反衬荆轲的英雄虎胆；用项王的赐卮酒、赐彘肩来反衬樊哙的勇猛和气势。中学 D．荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终；而项羽的悲剧更多的是个人性格的悲剧。【小题4】将文中划横线的句子翻译为现代汉语。（8分）（1）轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。译文： （2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。译文： 四．现代文阅读（13分）阅读下面的文字，完成后面题。我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执【解析版】安徽省师大附中2013-2014学年高一上学期期中考试试题（语文）
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