逍遥学能 2015-06-30 22:25
语文知识点是同学们学习语文的重要方面，只有牢固掌握语文知识点，才能学好这门课，鉴于此，小编为大家准备了这篇高中语文课本雷雨中的人物分析和知识点总结，欢迎阅读!
知识点总结
曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潜江。清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
《雷 雨》选用的是"封闭式"布局，偶然情节较多，以血缘联系作为布局的枢纽，成功地熔两方的三种悲惨剧方式的技法于一炉。
1、写侍萍，吸收了古希腊"命运悲 剧"的写法;(侍萍从头出如今周第宅，她竭力使女儿免入圈套却偏偏落入圈套，无法逃脱命运的组织、玩弄。)
2、写繁漪，吸收了莎士比亚式的"性情悲惨剧"的 写法;(描绘"她爱起你像一团火，那样的火热，恨起你来也像一团火，把你焚毁的"。)
3、客观上提醒了形成悲惨剧的缘由，并触及到了社会上的阶级对立，则受 了易卜生《群鬼》等"社会悲惨剧"写法的影响]，用以反映民族的日子，然后写出了中国现代榜首出真实的悲惨剧。
《雷雨》描写人物的手法非常高超，首要表如今以 下两点：
(一)戏曲抵触尖利剧烈，从杂乱的对立抵触中描写人物的性情。剧本虽然只写了一天内发作的工作，但因为它长于把"曩昔情节" 的展示与"如今情节"的推动二者严密结合起来，然后提炼出严重剧烈的戏曲抵触。从戏一开始到第二幕，体现出各种对立已酝酿好久，并行将大迸发的"山雨欲来 风满楼"的气氛。这些对立是：
1、工人与资本家的抵触：周朴园从矿上赶回来，预备打压停工工人;鲁大海代表工人找上门来，与周打开面对面奋斗。
2、旧家庭 中后母与儿子的....联系导致的抵触：周萍想要躲避繁漪，预备远走高飞;繁漪叫来鲁妈，要她带走四凤，以此冲击"情敌"，拉住周萍。
3、凌辱者与被凌辱 者的抵触：侍萍依据三十年的沉痛经历，惧怕女儿重蹈覆辙，预备将四凤带走;周朴园意外地发现侍萍还活着，总算撕掉了自个的温情面纱，显露凶象。
4、其它矛 盾：如鲁贵运用女儿与周萍的联系，进行挟制和敲诈;周冲爱着四凤，但又不肯承受繁漪的定见，去与周萍进行抢夺。因为这些对立，人物一出场，人与人之间的关 系便显得很严重。
然后，作者掌握住了人物的心灵，依照其性情逻辑，写出了他们的必定举动，然后凸现了他们的明显性情。
下面试对第三幕 的人物活动略作剖析：
1、繁漪想要损坏周萍与四凤的联系，一方面派周冲以送钱为名向四凤求爱，另一方面则亲自出马监督周萍，并反扣窗子，使周萍无法逃脱。 这是资产阶级女性遭到凌辱时的必定的报复举动。
2、鲁妈见周冲送钱来，感到女儿与店主的少爷有纠葛，所以强逼女儿对天发誓，这也是被凌辱与被危害者深恐自 己的悲惨剧女儿重演而采纳的必定举动。
3、在鲁大海与周萍抵触的关键时刻，虽然鲁妈不肯周萍带走四凤，但周萍必竟是她的亲生儿子，所以她阻止了鲁大海，并提 醒周萍"你快走"。这是契合鲁妈的性情的。
4、鲁大海奋斗失利，心境欠好，鲁贵被解雇回家，牢骚满腹，父与子之间发作对立，也是必定的。总归，上述这些行 动，都是一、二幕的那些对立抵触所引发出来的，契合而且进一步体现了人物性情。
第三幕是高潮，对立已到了非迸发不行的境地，紧接着在 第四幕中，便形成了必定的悲惨剧结局。这一幕中，除鲁贵之外，全部人物都上了场，杂乱的对立一变而为会集，周朴园一会儿被推到了中间位置：繁漪抵挡的是他， 周萍惧怕的也是他;侍萍仇视的是他，鲁大海仇视的也是他。"周朴园是形成全部罪恶与悲惨剧的缘由"这个关键，反常明白地突现了出来。而这场抵触也使他得到了 应有的下场：当他点破了周萍的母子联系时，就像按动了爆破的按钮相同，他那个最为得意洋洋的家庭，一会儿便轰毁了。
(二)人物言语高 度个性化，饱含着丰厚的潜台词和动作性。比方鲁贵是一个奴才，知道上流社会的内情，并以作为进行敲诈敲诈的本钱，所以说话时总是古里古怪，含而不露、用语 双关(榜首幕中他向四凤讲"闹鬼"的往事，便是例子)。繁漪变相盘查四凤，想套出隐秘，这既是她心思烦乱的失态体现，又是她工于心计的体现;四凤答话时以 不变应万变，是下人的自卫办法(比方榜首幕中繁漪与四凤对话时，常常运用指示意思不明确的"他"字，"他"有时指周朴园，有时指的是周萍，这阐明繁漪心境 杂乱，往往是说到周朴园又想到了周萍，一起，也包含着打听四凤对周萍的亲近程度的意思;而每当这种状况，四凤就要怯生生地先问明白这个"他"指的是谁，如 果繁漪问的是周朴园，她则作如下答复;若是问的是周萍，她则推说不知道，避免显露破绽，这即是所谓"以不变应万变"的"自卫办法"。
又如，周朴园的言语大多是指令式，很简略，这契合他的家长身份和专横性情。第二幕中他所说的"你来干什么?""谁指派你来的?""三十年的功夫你仍是找到 这来了。"等三句话，饱含着丰厚的潜台词。榜首句话，酣畅淋漓地提醒了周的冷漠，阐明他对侍萍的思念是虚伪的。第二句话则反映了周朴园以己之心，度人之 腹，因此判定侍萍是受人指派前来进行敲诈，这就阐明晰周的心目中只要光秃秃的金钱联系、利害联系。第三句话，则包含着感叹，富含"我总算摆脱不了你"的意 思。再如侍萍对周萍说的那句"你是萍，……凭--凭什么打我的儿子?"巧借"萍""凭"两字的谐音，使对话具有深入的内涵动作性，反映出侍萍一时冲动，想 认周萍，但又立刻清醒、抑制了自个的心思状况，似乎使人看到了她胸中的波澜翻滚。
《雷雨》中不足之处有二：
一是在思想内容上有宿命的影响，未能更进一步提醒悲惨剧的缘由;
二是艺术上"太象戏"，有编剧的痕迹。
以上就是高中语文课本雷雨中的人物分析和知识点总结的全部内容，希望可以帮助到大家!