历史优秀生的八个学习特征

对历史科优秀生进行调查发现有下列特点：①对历史科发生兴趣比较早，有的在小学三、四年级就开始听电台历史故事广播，看历史连环画，有的从小学就开始对历史有兴趣。历史教育是系统工程，终身教育，必须从小抓起。从小培育学生学习历史，认识国情、树立爱国主义的思想情操。②能广泛吸收课外知识，知识面比较宽，语文、历史、地理成绩都较好。③记忆力比较强。记忆是理解的基础，目前历史学习中记忆力作用很大，它往往直接影响历史学科成绩。古往今来的大学问家，无不是首先记忆、实践、认识了大量的知识，才达到运用自如、出神入化的。“历史科在考查学生所学历史知识的同时，着重考查其学科能力。”(国家教委考试中心，1992年《考试说明》)知识与能力是辩证统一的，知识的记忆是基础，学科能力是成果，二者在认识中缺一不可，而且是互相促进的。④一般能运用历史知识的学习方法(其中多数是老师帮助总结的，也有学生自己总结的)，化繁为简，从而牢固掌握知识。运用这些学习方法，确实可以简化记忆过程，提高记忆效果。⑤注意抓知识系列中的重点内容，他们学习历史知识一般都有几个阶梯性的层次，用滚雪球的方式不断扩大知识面。
一般是先粗线条地了解课本的主要内容，掌握大的知识点，对一些重大问题多按原因(社会条件)、内容(经过)、意义(影响或经验教训)三个层次，而以内容为中心的记忆法。⑥能注意知识的纵横联系，利用历史比较法，进行求异思维，记忆与思维结合，他们对跨度大的问题，中外对比题很感兴趣，提问题时，能积极思考，抢着问答，讲这类问题时，精力高度集中。⑦各类学科都比较平衡，而对历史学科具有方向性的优势。⑧学习动机、学习兴趣、学习毅力、成功的满足、学习方法这几个心理因素互相促进，这是造成历史科优秀生的重要条件。优秀生都有争取优良成绩的决心和信心，学习的动机和目的明确。他们想学、爱学、有兴趣学。学习兴趣是构成认知动机中最直接最活跃的成分，是成功的源泉。这些学生都多次取得优秀成绩，享受过成功的喜悦，成功的情绪体验能鼓励学生为争取优秀成绩而努力。但是，学习是艰苦的劳动，历史科的年代、事件、人物、典章制度、条约会议内容等都是需要反复识记才能掌握的，这需要毅力，优秀生在这地面都是有苦战“攻关”的体验的。良好的学习方法，是取得优秀成绩的必要条件，掌握科学的学习方法、健康的心理素质可以促进记忆、理解，简化心理负担，发展创造思维而取得优异成绩。这五个方面的心理因素都具备了，就能取得成功，缺少其中的任何一点都不可能成为优秀生，这就是我们调查后的结论。
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