初中英语学习方法之听力训练方法详解

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　　听力即听的能力, 指学生吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。如何加强英语听力教学是初中英语课堂教学中的一个重要课题, 本文着重谈谈在教学活动中如何提高初中学生英语的听力水平。

　　一、用英语组织课堂教学

　　课堂是训练学生英语听力的主阵地。用英语教学可以给学生创造一个良好的语言环境, 让他们感到想听、想说英语, 使他们时时处于英语听力的训练之中。在课堂上, 教师应该坚持尽可能地用英语组织教学, 包括问候、课堂语、评价、布置作业, 并且也要求学生在课堂上尽可能说英语, 经过一段时间的训练和适应后, 学生都能理解老师说的内容。

　　二、通过多种渠道加强听力训练

　　在教授一些新单词时, 教师可以不直接告诉其发音、词义, 而把它放在一些问答, 或一些短小的句子里介绍。如教.. apple 时, 教师可以拿着一个苹果, 自问自答:What! s this? It! s an apple. Is this your apple? No, it! smy apple. My apple is red. 然后提问, .. What! s this inEnglish? 要求学生回答。学生可以脱口而出: .. It! s anapple. 而且因为是.. 听 来的, 感到特别有新鲜感, 记得也特别牢。

　　在教授新对话和短文时, 应遵循听.说.读.写的规律。教师在呈现课文的对话或短文之前, 应坚持让学生合上书本, 听教师介绍课文背景知识及故事情节, 然后听课文录音, 并根据所听内容简要回答问题, 最后再打开课本检查听力效果如何, 看看有哪些没听懂的地方, 再理解再读。为了加强平时对学生听说能力的培养, 可以将每节课的前五分钟规定为.. Free talk 自由对话时间, 可安排师生对话, 或同学间问答, 对于表现出色的学生给予适当的评价和鼓励。内容可以围绕最近所学的知识, 这样做不仅复习了所学知识, 还提高了学生的听说能力。或者完全让学生自由对话, 不受课本限制, 内容可丰富广泛, 学生通过用英语与别人交流, 可提高听说能力并获得一定的成就感, 这样既提高了英语水平, 同时也增加了其学习兴趣。每周至少应该留有一节课专门作为听力训练课。在课上可利用录音机、多媒体等, 给学生提供大量的听力内容, 集中训练听力。为了增加听力的训练量, 可以利用课间时间在黑板上抄写两个对话的题目, 或者一个短文的题目, 一上课就听, 听完立即公布答案。这样做, 既训练了学生的听力, 又不会花费很多时间。

　　另外, 教师要多利用电化教学手段为学生创设良好的英语语境, 激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语的积极性。

　　三、注意培养良好的听的习惯

　　在听力训练中, 教师应尽量多提供直观图像或教具, 使听力教学情景化, 帮助学生借助情景, 通过.. 仔细听 努力理解所听内容。在听力训练时, 学生先仔细听,并记下所遇到的问题, 然后再听一遍或多几遍, 直至完全听懂为止。教师要训练学生能十分专注地听, 不受其他干扰, 并进行积极有效的思维和记忆。

　　学生在听英语的过程中, 习惯将听到的一切都翻译成汉语, 人为地增加了听力理解过程中的英译汉, 从而跟不上速度, 提不高效率。教师要教育学生改变在头脑中进行中英对译的不良习惯, 指导学生用英语思维, 减少心译的过程, 培养学生良好的听力习惯, 提高学生的听力效果。注意培养学生用轻松愉快的心情与积极主动的情绪来对待听力训练。在日常的听力训练中, 教师应选择合适的听力材料和适当的检测方式, 减少听力对学生的威胁感 。内容的难度, 说的速度, 语体等要适宜, 以学生能听懂基本内容为前提。检测方式也要追求灵活多样, 难易结合。教师要能宽容地对待学生在听的过程中出现的错误, 多引导、多鼓励、少批评, 使学生轻装上阵 。听力练习中也可以放一些轻柔的背景音乐, 帮助学生在舒适、优雅、轻松的环境中进行听力训练, 以便减轻焦虑感, 提高听力效率。
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