“阅读―归纳―讨论”三段学习法

这是根据阜新中学季耀东老师实验并总结的“阅读、讨论、归纳……初中历史三段教学法”而设计的。三段学习法立足于优化45分钟课堂学习，把一节课分为“阅读”、“讨论”、“归纳”三个阶段来实施。“阅读”是讨论的先导。教科书是教师教学的依据，又是学生获得知识的重要来源。学生看过记住的内容比听过记住的内容多而持久，学生要真正掌握知识，首先必须认真读好教科书。然而，不着边际的通读常常抓不住要点、突不出中心。所以，在“阅读”前要编拟知识性和思想性比较强、能起到提纲挈领作用的思考题，让学生带着问题仔细阅读课文，时间一般在10分钟左右。阅读时接触史实，理解知识，把重要的内容画下、记好，初步与思考题对起号来。因为有思考题引路，绝大多数同学能很快捕捉到知识要点。对有一定难度的综合题，则要求同学们开动脑筋，初步找到解决问题的论据和方法。因为是新问题、新知识，故同学们思维活跃、兴趣盎然，学得主动。“讨论”是学生动脑、动口，人人参与教学活动的好形式。前后四个同学合起来分小组讨论，一般讨论 10 分钟左右。能按思考题讲述课文内容，阐明自己的观点，思考题覆盖的知识点一般都能较好地落实。
而且，大家由此及彼、由表及里地对课文中的重点内容摆事实，讲道理，进行比较深入的议论，对问题的不同看法又常常引来激烈的争论，对此要多问几个为什么，教给学生一些分析的方法，而不能简单地说是道非。在“阅读”、“讨论”的基础上，把学过的知识进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造和制作，把客观事物的本质属性和非本质属性区分开来，抽出本质的，舍去非本质的，再把知识的各部分按一定的逻辑顺序归纳成系统的有机整体。这样，不但有利于形成完整的知识结构，而且有利于对客观事物认识的深化，巩固已掌握的知识。这个过程就是“归纳”。“归纳”过程一般掌握在 20 分钟左右。要按照教学大纲的要求，以启发、点拨、释疑、讲解、小结的形式和学生一起整理知识，穿线织网，阐明教材的知识结构和思想内涵，并寓思想教育于其中，把传授历史知识和生动的思想教育完美地融合在一起。在归纳以后，再提出一些有一定难度的思考题，让学生去思考、去探索，作为这一节课知识和思想内涵的延伸。
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