浅谈初中生物实验教学方案

　　各位热爱生物的初中同学们，根据各位读者的需要，为大家整合了详细的大全，有兴趣的同学赶紧过来看看。今天小编和大家分享的是浅谈实验教学方案。

　　浅谈初中生物实验教学方案

　　生物学是一门实验性的科学，其起源、发展和进步都依赖于实验，新课程的基本教学理念是提高科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系。新课标下生物实验教学的目的是使学生学会生物学研究的基本方法，培养学生观察、设计、思维、动手、创造等多方面的能力。生物实验不仅可以提高学生的综合素质，更具有提高学生学习兴趣的重要的作用。因此，新课程教学中搞好生物实验教学有着十分重要的作用。现从几个方面简单谈谈怎样实施生物实验教学：

　　一、明确实验目的，激发学生的学习动机。

　　心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一 、二年级学生好奇、好动，对生物知识缺乏了解，对生物实验的要求不清楚，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为生物课不重要，中考又考不了多少，从而不重视生物课和生物实验，这些都给生物实验教学的组织带来一定的困难。由博学论文代写网转载因此，实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。比如教学显微镜的使用时，先简单介绍显微镜的用途，告诉学生利用显微镜可以观察到人体细胞、可以看清头发的结构、可以看到血管中血液的流动等等。还有，医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段可能会导致误诊，严重时可能危及生命，造成不可弥补的损失。同时再给学生介绍显微镜在工业、农业和医学等方面的广泛应用，以此激发学生的学习动机，树立科学态度，提高学生的学习兴趣，这样，就可以尽可能的克服组织教学中的一些问题，有利于组织教学。

　　二、引导学生发现问题，培养学习兴趣。

　　生物实验属于探究性实验，学生首先要能从生活中发现问题，产生一定的好奇心，从而能使学生自觉地去思考，去探索。比如，在探究“光对鼠妇生活的影响”时，首先老师设问：“什么地方能见到鼠妇?”学生回答：“阴暗潮湿的角落或石块下面。”师问：“为什么在光亮的地方看不到鼠妇呢?”学生就会思考：是不是鼠妇怕光呢?于是学生会自然提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗?这样一步一步的进行引导，学生很自然的就发现并提出问题，兴趣也就被激发起来了，学生就能够主动的、积极的进行探究，教学的效果也会非常好。

　　三、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。

　　实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握了，才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，抓住实验步骤中的关键词语，将实验步骤简化，这样实验就会收到良好的效果。比如显微镜使用过程中的“三个一”：一、安放显微镜距离桌边一掌(5—7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时，观察目标即将到位，调整细准焦螺旋，可使物像更清晰。找不到物像，可移动玻片标本。教师先规范操作，学生认真观察，一边讲操作方法，一边讲该步的注意事项，然后学生跟着做，教师巡视，及时表扬操作快而且准确的学生。要特别强调实验中应该注意的问题，发现问题及时纠正。如旋转粗准螺旋使镜筒下降，使物镜接近玻片标本时，眼睛一定要看着物镜;观察时要用左眼，纠正学生用右眼观察或闭着右眼观察的习惯，并解释这样做的原因;转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样，学生很快对好光，观察到标本在视野中的图像。用完显微镜后，擦干净外表，转动转换器，把物镜偏向两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验时，学生先看书，归纳实验步骤，找出关键词，后教师总结，将实验步骤书写在黑板上：擦—滴—取—展---盖----染----吸。学生再看书，进一步了解每一步的涵义，教师指导学生理解每一步的涵义及应该注意的问题，边操作边让学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样，学生就会很快掌握了步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞结构图。这样，学生达到了实验的目的要求，兴奋不已，终身难忘。
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